Tyler

historia1 Ninguna introducción a la evaluación entendida como práctica profesional estará completa si no se presta la debida atención a la evolución histórica del tema. Cualquier profesión, para poder satisfacer las necesidades de sus clientes, debe evolucionar de acuerdo con los cambios de las necesidades sociales y teniendo en cuenta todos los avances teóricos y técnicos. A menos que losmiembros de una profesión elaboren y sostengan una perspectiva histórica sobre su trabajo, probablemente seguirán teniendo siempre una concepción limitada de su función social, sin poder estimular la innovación ni contribuir a ella. Se dice a menudo que los que no conocen su propia historia están condenados a repetirla. Nosotros facilitaremos únicamente un breve esbozo histórico con el fin de informaral lector sobre los acontecimientos más significativos ocurridos en el campo de la evaluación. Nuestro análisis histórico se basa en un trabajo clave de Ralph W. Tyler; que ha menudo es considerado el padre de la evaluación educativa. Utilizando sus contribuciones iniciales como principal punto de referencia, hemos establecido cinco períodos básicos: 1) el período pre-Tyler, que abarca hasta 1930;2) la época tyleriana, que va desde 1930 hasta 1945; 3) la época de la «inocencia», desde 1946 hasta 1957; 4) la época del realismo, que cubre el período 1958-1972; y 5) la época del profesionalismo, que incluye la evolución experimentada desde 1973 hasta el presente. El período pre-tyleriano La evaluación sistemática no era desconocida antes de 1930, pero tampoco era un movimiento reconocible. Elhecho de evaluar individuos y programas apareció, como mínimo, en el año 2000 a.C., cuando algunos oficiales chinos erigieron unas investigaciones de los servicios civiles, y en el siglo V a.C., cuando Sócrates y otros maestros griegos utilizaron cuestionarios evaluativos como parte de su metodología dialéctica. En el siglo XIX, en Inglaterra, se utilizaron comisiones reales para evaluar losservicios públicos. En 1845, en los Estados Unidos, Horace Mann dirigió una evaluación, basada en tests de rendimiento, para saber si las escuelas de Boston educaban bien a sus estudiantes. Entre 1887 y 1898, Joseph Rice estudió los conocimientos en ortografía de 33 000 estudiantes de un amplio sector escolar y sacó la conclusión de que la gran insistencia en la enseñanza de la ortografía, queentonces estaba en boga, no había producido avances sustanciales en el aprendizaje. Este estudio está generalmente reconocido como la primera evaluación formal sobre un programa educativo realizado en América. También en los últimos años del siglo pasado, empezó a crearse el movimiento para la acreditación de instituciones educativas y programas en los Estados Unidos; desde entonces el sistema proceso deacreditación se ha convertido en uno de los principales medios para evaluar los servicios educativos. Una aproximación aún mayor a la evaluación se produjo, en los primeros años de este siglo, con la aparición de los tests estandarizados. Este

acontecimiento formaba parte de un gran esfuerzo que pretendía que la educación fuera más eficiente para que un mayor número de estudiantes pudierautilizar los recursos entonces disponibles en las escuelas. El breve resumen anterior viene a confirmar que la evaluación sistemática tiene una larga historia. Mientras que sólo muy recientemente se ha llegado ha considerar la evaluación como una práctica profesional, buena parte del trabajo evaluativo moderno continúa basándose en ideas y técnicas que ya se aplicaban hace mucho tiempo, como porejemplo las encuestas, las comisiones, la acreditación y las comparaciones experimentales de varios programas. La época tyleriana En los primeros años de la década de los treinta, Ralph Tyler acuñó el término evaluación educacional y publicó una amplia y renovadora visión del currículo y la evaluación. En un período de alrededor de quince años, desarrolló sus intuiciones hasta que conformaron un...