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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
 Es un acto de inteligencia cuyo propósito es

racionalizar la selección de alternativas para
el futuro. Implica un ejercicio libre de la razón
para definir con claridad los fines a los que se
orienta la acción y desentrañar los mejores
medios para alcanzarlos. (Villarreal, 1980).

Dimensiones de la Planeación








Dimensión Social: La planeación es realizada porgrupos humanos, no puede
escapar a su carácter social, son los individuos quienes se verán afectados con
la implementación de algún plan, programa o proyecto.
Dimensión Técnica: Supone el empleo de conocimientos organizados y
sistemáticos derivados de la ciencia y la tecnología.
Dimensión Política: Para su viabilidad debe ubicarse en un marco jurídicoinstitucional que la respalde.
DimensiónCultural: Entendida como un contexto, un marco de referencia, un
sujeto de identidad o una alternativa en el sistema de valores, está siempre
presente en toda actividad humana.
Dimensión Prospectiva: De gran importancia en la planeación, porque al incidir
en el futuro hace posible proponer planteamientos inéditos o nuevas realidades.

Supuestos de la Planeación
 Epistemológico: la planeación sefundamenta en un principio de

racionalidad. Se destacan dos aspectos, primero los fundamentos
conceptuales de la planeación y segundo, los métodos de
conocimiento que se utilizan.
 Axiológico: valores que sirven para respaldar y orientar las distintas
fases del proceso, para diseñar posibles opciones de acción y
establecer criterios.
 Teleológico: la planeación está condicionada al logro de ciertosfines,
objetivos y metas.
 Prospectivo: la planeación como una dimensión anticipadora.

Concepciones de la planeación
 Retrospectiva: Se basa en la exploración del

pasado.
 Circunspectiva:
Exploración
de
las
circunstancias del presente.
 Prospectiva: Exploración de un futuro ideal.

Fases del esquema general de la
planeación
 Diagnóstico
 Análisis de la naturaleza del problema
 Diseño yevaluación de las opciones de

acción
 Implementación
 Evaluación

demanda

1

Notas sobre Planeación e Instrumentación
Didáctica

I. Aspectos Generales de la Planeación
Didáctica
•Conceptualización
Educar =
Modificar las
formas de la
conducta
humana

•Pensamiento (desarrollo cognitivo)
en

•Sentimiento (desarrollo afectivo)

•Acción manifiesta (desarrollo valora

*
Planeación

Programade
dePrograma
Enseñanza
Enseñanza

requiere

*
Selección de objetivos

*

Determinación de metas educativas

*

Atención de Necesidades

Notas sobre Planeación e Instrumentación
Didáctica
Planeación

Se desarrolla
estableciendo
objetivos
se hacen realidad
con los criterios de

Como Medios para
realizar los
propósitos de la
educación
Selección
de material
Selección de contenidos

Procedimientos de enseñanzEvaluación

Selección de
objetivos

fuente
s

Dependen de los
juicios de valor de
las autoridades
docentes
•Interesesde
delos
losalumnos
alumnos(Progresistas)
(Progresistas)
•Intereses
•Herenciacultural
cultural(Esencialistas)
(Esencialistas)
•Herencia
•Análisisde
delalasociedad
sociedadcontemporánea
contemporáneayysus
sus
•Análisis
problemas(Sociólogos)
(Sociólogos)
problemas•Valoresfundamentales
fundamentalesde
delalavida
vida(Filósofos
(Filósofosde
delala
•Valores
educación)
educación)

Notas sobre Planeación e Instrumentación
Didáctica
Parten de observaciones de los
educandos

Metas
educativas

Comparación de
datos
de observaciones
con:

•Niveles
deseables

•Normas
admisibles

Que permitan
establecer:
Diferencias
existentes
entre:

Condiciónactual
actualdel
del
••Condición
alumnoalumno
Loaceptable
aceptable
••Lo

•Identificarlas

Necesidades

Físicas
••Físicas
(alimento,
(alimento,
actividad,sexo,
sexo,
actividad,
etc.)
etc.)

Acepcione
s:

se
requier
e

•Señalar el papel de
la escuela para
•Distancia
satisfacerlas
que existe
entre el
concepto
de norma
deseable y
el estado
actual
Sociales(afecto,
(afecto,
••Sociales
participación,
participación,
estatus,respeto)
respeto)...