Tyuyur
Páginas: 15 (3744 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2010
ASPECTO LEGAL PARA LA ORGANIZACIÓN DE UN CENTRO ESCOLAR.
Plan de estudios
Plan de estudios
Página 2
El artículo 3 del Decreto 230 de 2002 señala que el Plan de Estudios está estructurado por las áreas obligatorias y fundamentales, y las optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. El plan de estudios contiene, entre otros aspectos, los logros, competencias y conocimientos que los estudiantes deben alcanzar en cada área y grado; los contenidos, temas y problemas de cada área; la metodología que se aplicará en cada área; y los indicadores de desempeño y metas de calidad. Según Danoff y colaboradores, las áreas del plan de estudios no están aisladas, están todas rela cionadas e integradas entre sí. Un plan integrado significa que el maestro siempre está conscien te de que en cualquier actividad hay un potencial de aprendizaje en varias áreas del plan. De acuerdo a lo anterior, se puede decir que el plan de estudios incluye todas las actividades en el salón de clases que se planean y se ponen a disposición de los niños. Los maestros deben es tar conscientes de la amplia potencialidad del aprendizaje que hay en cada actividad. En últimas, el plan o programación de estudios estará fundamentado en consecuencia con la Ley 115 de 1994, y con los lineamientos curriculares que se han determinado según el Ministerio de Educación Nacional (MEN). Enseñar a los niños es un proceso creativo. Los maestros de niños en edad preescolar no necesi tan seguir un curso exacto (prescrito) de estudio, como tendrían que seguir en la educación para jóvenes o los adultos en la instrucción de una clase en biología o historia. Más bien, los maestros de niños en edad preescolar dependen de un armazón del plan de estudios, que parte de la filoso fía del programa, metas, y objetivos para los niños, así como las pautas para enseñar todos los aspectos encaminados a la dirección del niño, su desarrollo socioemocional, cognoscitivo, y físi co. Un plan de niños en edad preescolar mantiene el armazón de lo que realmente pasa en un ambiente planeado donde los niños actúan recíprocamente con materiales, sus pares, y adultos. La meta es ayudar a los niños a usar el ambiente productivamente, a desarrollar las habilidades y comprensiones que les permitirá tener sentido del mundo y tener éxito en él.
Página 3 Organización del Centro Escolar
Los niños jóvenes aprenden en el contexto permitiéndole, en sus actividades, desarrollar la habilidad para ver y usar oportunidades cotidianas, a resolver problemas, a explorar nuevos materiales, y encon trar respuestas del hallazgo a las preguntas. También requiere el pensamiento constante y decisión que hacen por parte del maestro: ¿Debo intervenir o debo dar paso y permitir al niño intentar resolver un problema? ¿Puedo intervenir para ayudar al niño a realizar preguntas para pensar a través de una solución? ¿Está a favor del niño tener listos los materiales, o demostrarán ellos frustración? ¿Es el espacio adecuado para trabajar, o necesito yo modificarlo? Hay acuerdo general entre los expertos que un plan de estudios bueno para los niños jóvenes debe ser enfocado en el desarrollo evolutivo y en sus intereses. Esto significa que se definirá la calidad del pro grama en gran medida hasta el punto de que el ambiente, actividades, e interacciones están arraigados en el maestro, y que se relacionen y se entienden como fases de desarrollo y conocimiento de cada niño. Los maestros hacen planesde estudio basándose en el juego, por estar los niños en su etapa lúdica, reaccionando espontáneamente a lo que pasa cada día, a tener en cuenta los intereses de cada niño, habilidades y necesidades. Para planear apropiadamente, los maestros deben encontrar respuestas a preguntas como éstas: ¿Qué puede esperar de niños en esta fase de desarrollo? ¿Cómo aprenden los niños mejor? ...
Plan de estudios
Plan de estudios
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El artículo 3 del Decreto 230 de 2002 señala que el Plan de Estudios está estructurado por las áreas obligatorias y fundamentales, y las optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. El plan de estudios contiene, entre otros aspectos, los logros, competencias y conocimientos que los estudiantes deben alcanzar en cada área y grado; los contenidos, temas y problemas de cada área; la metodología que se aplicará en cada área; y los indicadores de desempeño y metas de calidad. Según Danoff y colaboradores, las áreas del plan de estudios no están aisladas, están todas rela cionadas e integradas entre sí. Un plan integrado significa que el maestro siempre está conscien te de que en cualquier actividad hay un potencial de aprendizaje en varias áreas del plan. De acuerdo a lo anterior, se puede decir que el plan de estudios incluye todas las actividades en el salón de clases que se planean y se ponen a disposición de los niños. Los maestros deben es tar conscientes de la amplia potencialidad del aprendizaje que hay en cada actividad. En últimas, el plan o programación de estudios estará fundamentado en consecuencia con la Ley 115 de 1994, y con los lineamientos curriculares que se han determinado según el Ministerio de Educación Nacional (MEN). Enseñar a los niños es un proceso creativo. Los maestros de niños en edad preescolar no necesi tan seguir un curso exacto (prescrito) de estudio, como tendrían que seguir en la educación para jóvenes o los adultos en la instrucción de una clase en biología o historia. Más bien, los maestros de niños en edad preescolar dependen de un armazón del plan de estudios, que parte de la filoso fía del programa, metas, y objetivos para los niños, así como las pautas para enseñar todos los aspectos encaminados a la dirección del niño, su desarrollo socioemocional, cognoscitivo, y físi co. Un plan de niños en edad preescolar mantiene el armazón de lo que realmente pasa en un ambiente planeado donde los niños actúan recíprocamente con materiales, sus pares, y adultos. La meta es ayudar a los niños a usar el ambiente productivamente, a desarrollar las habilidades y comprensiones que les permitirá tener sentido del mundo y tener éxito en él.
Página 3 Organización del Centro Escolar
Los niños jóvenes aprenden en el contexto permitiéndole, en sus actividades, desarrollar la habilidad para ver y usar oportunidades cotidianas, a resolver problemas, a explorar nuevos materiales, y encon trar respuestas del hallazgo a las preguntas. También requiere el pensamiento constante y decisión que hacen por parte del maestro: ¿Debo intervenir o debo dar paso y permitir al niño intentar resolver un problema? ¿Puedo intervenir para ayudar al niño a realizar preguntas para pensar a través de una solución? ¿Está a favor del niño tener listos los materiales, o demostrarán ellos frustración? ¿Es el espacio adecuado para trabajar, o necesito yo modificarlo? Hay acuerdo general entre los expertos que un plan de estudios bueno para los niños jóvenes debe ser enfocado en el desarrollo evolutivo y en sus intereses. Esto significa que se definirá la calidad del pro grama en gran medida hasta el punto de que el ambiente, actividades, e interacciones están arraigados en el maestro, y que se relacionen y se entienden como fases de desarrollo y conocimiento de cada niño. Los maestros hacen planesde estudio basándose en el juego, por estar los niños en su etapa lúdica, reaccionando espontáneamente a lo que pasa cada día, a tener en cuenta los intereses de cada niño, habilidades y necesidades. Para planear apropiadamente, los maestros deben encontrar respuestas a preguntas como éstas: ¿Qué puede esperar de niños en esta fase de desarrollo? ¿Cómo aprenden los niños mejor? ...
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