técnica ABP
Páginas: 4 (893 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2013
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Pasos de la Técnica de ABP
Fechas para Hacer las Aportaciones
Paso 1: Clarificar términos
23 de septiembre
Paso 2: Definir el o los problemas
24 y 25 deseptiembre
Paso 3: Realizar una lluvia de ideas/analizar el o los problemas
26 y 27 de septiembre
Paso 4: Clasificar las aportaciones del análisis
30 de septiembre
Paso 5: Definir las metas deaprendizaje
01 de octubre
Paso 6: Realizar un estudio independiente
02 y 03 de octubre
Paso 7: Reportar hallazgos/obtener conclusiones
06 de octubre
Naturaleza del aprendizaje basado enproblemas
El "aprendizaje basado en problemas" (ABP) tiene sus orígenes en los años sesenta, en McMaster University, Canadá. El ABP se comienza a aplicar en la Escuela de Medicina de dichauniversidad, como una forma de motivar a los alumnos por medio de una simulación de la práctica profesional (Norman y Schmidt, 1992). Desde entonces, muchas otras escuelas de medicina han adoptado el modelo,metodología y técnica del ABP, y lo han adaptado a sus propias necesidades. Al mismo tiempo, el ABP se empezó a apreciar como una herramienta no sólo útil para las ciencias médicas, sino para muchasotras disciplinas.
Mientras que en el proceso de aprendizaje convencional, "primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso delABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema" (Sistema Tecnológico de Monterrey, S/F, p.1).
En general, el ABP puede ser caracterizado de la siguiente manera: varios problemas, cuidadosamente preparados por el profesor, son presentados a grupos pequeños de alumnos. Estos problemasnormalmente consisten en una descripción de situaciones, eventos o fenómenos observables en la vida diaria. La tarea del grupo es discutir estos problemas, procurando entender la naturaleza del...
Pasos de la Técnica de ABP
Fechas para Hacer las Aportaciones
Paso 1: Clarificar términos
23 de septiembre
Paso 2: Definir el o los problemas
24 y 25 deseptiembre
Paso 3: Realizar una lluvia de ideas/analizar el o los problemas
26 y 27 de septiembre
Paso 4: Clasificar las aportaciones del análisis
30 de septiembre
Paso 5: Definir las metas deaprendizaje
01 de octubre
Paso 6: Realizar un estudio independiente
02 y 03 de octubre
Paso 7: Reportar hallazgos/obtener conclusiones
06 de octubre
Naturaleza del aprendizaje basado enproblemas
El "aprendizaje basado en problemas" (ABP) tiene sus orígenes en los años sesenta, en McMaster University, Canadá. El ABP se comienza a aplicar en la Escuela de Medicina de dichauniversidad, como una forma de motivar a los alumnos por medio de una simulación de la práctica profesional (Norman y Schmidt, 1992). Desde entonces, muchas otras escuelas de medicina han adoptado el modelo,metodología y técnica del ABP, y lo han adaptado a sus propias necesidades. Al mismo tiempo, el ABP se empezó a apreciar como una herramienta no sólo útil para las ciencias médicas, sino para muchasotras disciplinas.
Mientras que en el proceso de aprendizaje convencional, "primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso delABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema" (Sistema Tecnológico de Monterrey, S/F, p.1).
En general, el ABP puede ser caracterizado de la siguiente manera: varios problemas, cuidadosamente preparados por el profesor, son presentados a grupos pequeños de alumnos. Estos problemasnormalmente consisten en una descripción de situaciones, eventos o fenómenos observables en la vida diaria. La tarea del grupo es discutir estos problemas, procurando entender la naturaleza del...
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