Técnicas De Educción De Requerimientos

Universidad Internacional de las Américas

Escuela de Ingeniería Informática

SE-12 Ingeniería de Software II

Lic. Randall Artavia Delgado

“Técnicas de Educción de Requerimientos”


Estudiante:

Elías José Salazar Zeledón






















Fecha de entrega: jueves 11 de octubre, 2012

Tabla de Contenidos

Introducción 3

Técnicas de educción derequerimientos 4

Cuestionarios 4

Incidentes críticos 4

Análisis de protocolos 5

Brainstorming (Tormenta de ideas) 6

JAD (Joint Application Design) 6

Prototipado 9

Conclusiones 10

Bibliografía 11



































Introducción



Según la real academia de la lengua española educir significa sacar algo de algo, dentrodel tema de ingeniería de requerimientos lo podríamos relacionar con extraer las necesidades del usuario y plasmarlas en requerimientos que a su vez se verán reflejados como un producto de software final

Como futuros ingenieros debemos entender al usuario y cumplir con sus necesidades, para ello existen técnicas o herramientas que nos facilitan extraer esas ideas e inquietudes del usuario paradeducir cuales son los requisitos del cliente final.

Técnicas como entrevistas, cuestionarios o lluvia de ideas son herramientas que nos facilitan el entendimiento de que es lo que necesita el usuario, y teniendo una buena definición de requerimientos nos garantizamos el éxito del software y por ende la satisfacción del cliente.

Debido a lo mencionado anteriormente una buena definición derequerimientos es de vital importancia para garantizar el buen desarrollo de un proyecto, por medio del presente trabajo nos adentramos en las técnicas de educción de requerimientos dentro del ciclo de vida del software.
























Técnicas de educción de requerimientos


1 Cuestionarios



Constituyen una técnica de recopilación de información quepermite a los analistas recoger opiniones, posturas, conductas y características de las diversas personas de una organización. Los cuestionarios pueden servir para determinar que tan difundido o limitado se encuentra un sistema.

Pueden verse como una forma rápida de recopilar cantidades masivas de datos acerca de la opinión de los usuarios al sistema actual; que problemas experimenta en sustrabajos, que es lo que esperan que se modifique o se cambie.

Lo primero es definir que buscamos con el uso de cuestionarios, para ello se describen a continuación una serie de lineamientos para establecer la conveniencia de los cuestionarios:

• Las personas a quienes se interrogara se encuentran dispersas.

• Los involucrados en el proyecto son muchos y se necesita conocer un porcentaje deaprobación o no del mismo.

• Se lleva a cabo un estudio exploratorio y deseamos medir la opinión general.


2


3 Incidentes críticos



Esta técnica de educción consiste en identificar y concentrarse en un pequeño conjunto de factores críticos de los que depende la efectividad del sistema.

Consta de los siguientes pasos:

• Comprender la operación del sistema.

• Identificarfactores críticos para que el sistema sea efectivo.

• Identificar la fuerza y la debilidad del sistema respecto de cada uno de estos factores.

• Identificar áreas de problemas y oportunidades.

• Reunir los detalles relevantes de estos factores que mejoren el rendimiento del sistema. Para educir detalles se puede usar un proceso estructurado orientado a objetivos.

• Formularrequisitos usando estos detalles

Esta técnica proporciona un proceso de educción sistemático, aunque la identificación de los correctos factores de éxito críticos puede convertirse en un reto. Es especialmente útil tratando dificultades técnicas y aspectos técnicos de la educción de requisitos.


4 Análisis de protocolos



El análisis de protocolos tiene sus orígenes en la psicología donde...