TÉCNICAS DE ESTUDIO

“Año de la inversión para el desarrollo rural y la seguridad
alimentaria”

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

TRABAJO MONOGÁFICO: Estrategias de lectura

Curso:

Comunicación I

Ciclo:

I

Tutor:

Oscar Luque

Alumno:

Romain Torre Zuñiga
Montes Ocrospoma José

Huaraz - 2013
Página 1

DEDICATORIA
A mi hija cielo, mi familia quienes
han sufrido el sacrificio, quienes
hantenido paciencia y dedicación,
también a quienes han cooperado
y

siempre

permanecieron

junto

a

en

mi
las

adversidades y bonanzas sobre
todo a dios mi agradecimiento
eterno.

Página 2

INDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….

6

CAPÍTULO I…………………………………………………………………….. 9
ESTRATEGIAS DE LECTURA……………….……………………………….. 9
1.1.

¿QUÉ ENTENDEMOS PORESTRATEGIA?……………………….

9

1.2.

ESTRATEGIAS DE LECTURA………………………………………… 10

1.3.

MODALIDADES DE LECTURA ……………………….……………... 14

CAPÍTULO II……………………………………………………………………..16
EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS Y MÉTODOS DE COMPRENSIÓN LECTORA
2.1. ESTRATEGIAS DE LECTURA SEGÚN ISABEL SOLÉ……………… 16
2.2. EXAMINAR, PREGUNTAR, LEER, REPETIR, REGISTRAR, REVISAR
- EPL-TRIPLE R…………………………………………..……………………19
2.3. ELMÉTODO "PEPL4R"………………………………………………….. 22
2.4. ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA LIBROS DE TEXTO, MANUALES Y
CURSOS…………………………………………………………………...

26

CONCLUSIONES………………………………………………………………

28

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………

30

Página 3

INTRODUCCIÓN
Leer consiste en la comprensión de un mensaje codificado mediante símbolos;
dichos símbolos generalmente están representados porletras o cifras. Esta
definición nos puede resultar abstracta e incompleta, en cierto modo, cuando
abordamos el tema del analfabetismo total frente al analfabetismo funcional. El
primero consiste en la carencia de preparación (sistemática o asistemática) y el
conocimiento necesario para descifrar un texto escrito. El segundo se refiere a la
pérdida de la destreza de lectura previamenteadquirida. Este fenómeno puede ser
producto de un entorno cultural muy limitado y del consecuente desuso.
El presente trabajo monográfico, titulado

La lectura en los jóvenes

universitarios, surge motivada por la preocupación que la absoluta mayoría de
los estudiantes universitarios leen muy poco y cuando leen lo hacen con muchas
dificultades y deficiencias en comprensión lectora. Es decir, noexiste el hábito de
lectura en nuestros estudiantes universitarios, pues carecen de estrategias
adecuadas y criterios para leer, lo que se expresa en un nivel bajo de comprensión
lectora. Y lo que es más grave, es que este bajo nivel de comprensión lectora

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puede estar relacionado con el deficiente rendimiento académico de los
estudiantes.

Página 5

INTRODUCCIÓN
En la últimaprueba del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes
(PISA), el Perú ocupó el puesto 62 de 65 países en comprensión lectora. Aunque
suene a premio consuelo, en la prueba anterior nuestro país quedó último. Esta
información difundida en varios medios de comunicación de nuestro país, llamo
mucha la atención, entre los temas optativos para un trabajo de investigación
monográfica poreso se eligió el tema de Estrategias de lectura. Reflexionar
recordando épocas en la primaria y secundaria, la falta de estrategias, fue una
realidad

vivida

por

la

mayor

parte

Peruanos

en

colegios

nacionales.

Personalmente mantengo un interés especial, quisiera desprenderme de la duda,
quizás solo en mi caso, en nuestras escuelas no teníamos la menor idea de estostemas y solo al continuar estudios superiores, estos, serian contundentes,
trascendentes para nuestra vida personal, profesional y laboral.
El concepto de comprensión lectora ha evolucionado mucho en las últimas
décadas y constituye objeto de estudio de diversos especialistas. Durante muchas
décadas se siguió el criterio de evaluar la lectura solamente como producto
(significados, niveles);...