Técnicas de estudio

1.- INTRODUCCIÓN-JUSTIFICACIÓN.

La desgana y la falta de implicación e interés por parte del alumnado en los procesos de enseñanza – aprendizaje dificultan la labor docente del profesor que distorsionan el buen clima en el aula. (Basado en del Rey, R., Sánchez, V. y Ortega, R, AÑO) Es importante para mantener y mejorar la motivación del alumnado de primer ciclo de E.S.O desarrollar técnicasde estudio, para que su uso y apoyo a la hora de afrontar los aprendizajes les facilite su adquisición.

Un proyecto parte de la definición y localización de un problema real. En este caso, el problema planteado por parte del profesorado es la falta de motivación en los alumnos de 1º y 2º de Secundaria del I.E.S Luca de Tena, situado en Sevilla.

La elección de la problemática, a la quehacemos referencia, nos sitúa ante un tema de actualidad, además de ser un problema real que progresivamente va tomando cada vez más importancia en los centros educativos, convirtiéndose en un gran lastre que poco a poco debe ser erradicado. Además, el hecho de tener que elaborar un proyecto sobre esta temática nos facilitará una futura base de formación útil.

Para poder realizar este proyectopsicopedagógico será necesario una primera fase de documentación para reconocer las formas generales en que se aborda la motivación. A partir de ella se plantearán posibles vías de resolución y mejora de las condiciones. Posteriormente y como objetivo principal del trabajo se pretende conseguir ayudar a los alumnos/as y profesores/as que requieren asesoramiento y consejo.

Será factor clave denuestro trabajo conocer las claves que promueven una motivación con éxito en los adolescentes, por eso conocer las motivaciones concretas de nuestros alumnos/as es el objetivo del que parte el presente trabajo. Será interesante averiguar la imagen que alumnos y profesores poseen, para a partir de ellas adaptar nuestro trabajo a las necesidades que su propio contexto les plantea.

Para poderllevar a cabo nuestro proyecto, y una vez realizada una primera evaluación, describiremos detalladamente el programa de intervención que pretendemos llevar a cabo. Finalmente concluiremos con una evaluación de la propuesta planteada y una conclusión sobre la experiencia de trabajar por proyectos pre-profesionales.


2.- SUPUESTO:

Soy psicopedagoga, además de maestra, desde hace un par deaños. El año pasado comencé a trabajar en un instituto de Secundaria tras superar las oposiciones para orientadora de Secundaria.

Desde que salí de la facultad me he interesado por buscar cursos para poder ampliar mi formación. Entre los cursos que he realizado los más significativos han sido:

 La convivencia en los centros escolares
 Las competencias básicas

Actualmente realizo un cursocentrado en el ámbito de la motivación porque creo que es de especial interés. Basta con un breve contacto con la realidad de los institutos para comprobar que es una de las peticiones actuales más demandadas por el profesorado. Expresiones como “yo ya no sé que hacer con ellos, nada les atrae” o “yo no sé cómo llegar a ellos ya” son algunas de las expresiones cada vez más frecuentes en losclaustros de secundaria a los que asisto.

Aun no he tenido la oportunidad de trabajar en el ámbito de la motivación del alumnado con los profesores del centro pero considero que sería muy útil encontrar claves adaptadas a las necesidades de la comunidad educativa.

Este año desarrollo mi labor profesional en el I.E.S Luca de Tena, situado en Sevilla. En el centro se imparten clases de secundaria ybachillerato en dos de sus modalidades (Ciencias de la Naturaleza y la Salud y Tecnológico).

El instituto cuenta con 320 alumnos/as matriculados/as. De ellos 240 pertenecen a los cuatro cursos de secundaria obligatoria, distribuidos en tres líneas, y el resto se distribuye en las dos modalidades de bachillerato que ofrece el centro. De todos estos alumnos nos interesan los grupos de...