Técnicas pedagógicas preferidas por los alumnos de la carrera de psicopedagogía

Técnicas Pedagógicas preferidas por los alumnos de la Carrera de Psicopedagogía

Carolina Saavedra Cabello

2007

Índice

Pág.

1. Resumen 1

2. Introducción 3

3. Marco Teórico referencial 5

4. Metodología 8

5. Desarrollo 9

6. Discusión 11
7. Conclusiones12

8. Bibliografía 13

9. Anexo

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo conocer las preferencias de los alumnos del 3ero y 4to año de la Carrera de Psicopedagogía en cuanto a las Técnicas Pedagógicas utilizadas por los docentes de la Universitarios. Para realizarla se utilizó el Diseño Cuantitativo-Cualitativo y se recolectó los datos a través deuna encuesta con una pregunta abierta: elegir las técnicas docentes que son de su preferencia y otra cerrada: el por qué las eligieron.
La encuesta se realizó en uno de los locales de la citada universidad y se tomó como muestra a 37 alumnas y un alumno, de entre 21 y 34 años.
Este estudio aportará evidencia para la recomendación de una investigación más amplia y profunda sobre las TécnicasPedagógicas más efectivas en el campo de la enseñanza de la Psicopedagogía.

Palabras claves: Técnicas Pedagógicas, encuesta, alumnos.

Abstract

The objetive of this investigation is to know the preference of Psychopedagogy 3rd and 4th year students about Pedagogical Technical that use teachers of the University. It was used a Cuantitative-cualitative Design and as a technique ofrecompilation of data was used an inquest with a close question: to choose their preference technical, and an open question: why they choose that.
The inquest was doing in one of the University sites to 37 women students and one man student, between 21 and 34 years old.
This study will give evidence to the recommendation of a more extensive and deep research about more effective Pedagogical Technical.Key words: Pedagogical technical, inquest, students.

TÉCNICAS PEDAGÓGICAS PREFERIDAS POR LOS ALUMNOS DE LA CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA

La docencia universitaria es una actividad nueva para mí por lo que se me plantean una serie de interrogantes e inquietudes en mi afán por convertirme más que en una trasmisora de conocimientos en una formadora comprometida con la actividad docente y sobretodo con el alumnado. Como docente deseo ser una investigadora de mi propia práctica y a partir de ese punto ser mediadora de aprendizajes significativos. Uno de los temas que más me preocupa, y no creo mentir al decir que es una preocupación generalizada entre los profesores, es sí las técnicas de enseñanza-aprendizaje que utilizamos en nuestra practica diaria realmente están cumpliendo su objetivoy si los alumnos realmente se benefician de ellas? ¿Cuáles son las técnicas más apropiadas para este fin? Por este motivo elegí realizar una monografía que incluya un pequeño trabajo de campo e intentar responder a estas interrogantes.
En el marco teórico se hace una pequeña revisión de las principales teorías de enseñanza-aprendizaje y dentro de esta se define brevemente las diferentestécnicas pedagógicas más utilizadas.
En la metodología se describe como se llevó a cabo la investigación, el contexto, la muestra y el dispositivo utilizado. También se hace un resumen de cada paso del desarrollo de la investigación y los datos recogidos.
En el desarrollo se analizan los resultados obtenidos y por último se presentan la discusión y las conclusiones.

Justificación
En el procesode enseñanza-aprendizaje existen numerosos modelos, enfoques y tecnologías educativas que permiten al docente universitario desarrollar su actividad docente en el área de su especialidad con solvencia, pero sucede que no todas las estrategias se pueden aplicar a todas las situaciones con igual probabilidad de éxito, dentro del contexto enseñanza-aprendizaje existe el elemento alumno quien tiene...