Título: “La Autopreparación Del Docente, Una Vía Permanente Para Actualizar Y Renovar Los Conocimientos”.

La superación permanente del docente constituye un requisito ineludible y una exigencia sobreentendida para estar a tono con el acelerado desarrollo alcanzado por el conocimiento y con el modelo del profesional docente cubano.
En Cuba después del triunfo revolucionario, existe un marcado interés por la superación profesional de todos los docentes. Hoy, la Resolución 132/2004 es el reglamentorector para la educación de postgrado, a través del cual la Educación Superior ejerce la dirección y control de toda la formación académica de postgrado que se realiza en coordinación con las diferentes entidades y los Organismos de la Administración Central del Estado.
La superación está constituida por un conjunto de procesos de formación, tal y como se señala en el Reglamento de la Educaciónde Postgrado, que le posibilitan al graduado de los centros pedagógicos la adquisición y perfeccionamiento continuo de los conocimientos, habilidades básicas y especializadas, así como los valores ético – profesionales para un mejor desempeño de sus responsabilidades y funciones.
En dicho reglamento se precisan las dos formas esenciales de la superación continua de los egresados universitariosdurante su vida profesional, lo que contribuye a elevar la eficiencia y calidad en su desempeño: La superación profesional y la formación académica de postgrado” (Cuba, 2004: 2)
Ambas proporcionan la adquisición de conocimientos y habilidades de carácter general y específico no recibidas, o adquiridas con menor profundidad durante la carrera, que son necesarios para ejercer la labor profesional.Nuestro interés estará centrado en la superación profesional de los docentes, entendida como el sistema de acciones consciente, con carácter continuo, sistémico, personológico y evaluable, que propicia que los profesores, dentro del proceso de enseñanza –aprendizaje, puedan erradicar las dificultades presentadas en su desempeño profesional, y logren un saber ser que satisfaga las nuevas exigenciasde la educación cubana.
Esta definición aclara el carácter de proceso de la superación, los objetivos de la misma, las diferentes funciones a que puede conllevar en relación con su pertinencia social, su carácter continuo, prolongado, permanente, que transcurre durante el desempeño profesional y se alarga durante toda la vida.
Hemos visto que durante decenios se ha dado por sentado que eldocente, al cursar sus estudios, ha obtenido la preparación suficiente para su desempeño. Sin embargo, muchas de las habilidades y conocimientos deben ser y son adquiridas sobre la práctica; por eso el marcado interés que se le debe dar a la superación profesional.
En estos momentos en la educación cubana, la dirección de la superación profesional se enfoca cada vez más hacia dos vías básicas, elprofesor y el grupo en el que este se inserta, es decir, en la superación individual a través de la autosuperación o autopreparación y la superación colectiva mediante el trabajo de colaboración en el grupo, ambas combinadas de manera armónica.
Queremos referirnos hoy, a la autopreparación docente, entendida como un componente organizacional del currículo, cuyo fin es la autogestión delconocimiento y la creación de condiciones de trabajo para encontrar solución a los problemas y tareas profesionales, lo que posibilita el autodesarrollo personal y profesional mediante el cumplimiento de las funciones que debe desplegar el docente cubano.
El papel de la autopreparación en el autoperfeccionamiento del profesional debe ser tomado en cuenta con seriedad, a la vez que debe reflexionarse en lasformas en que esta puede ser organizada, planificada, dirigida y, en algunos casos, controlada, sobre todo para los casos que así lo requieran.
La autopreparación se convierte en una constante presente en todas las tareas que el profesor desarrolla y es inherente al desempeño de sus funciones profesionales. La compleja función educativa que se despliega hoy, demanda un proceso consciente y...