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CONTENIDO DEL CURSO
“ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO”
MÓDULO I: ¿CÓMO APRENDEMOS?

1. El uso de las habilidades lingüísticas como recursos para comunicarnos y aprender.
1.1 Hablar
1.2. Escuchar
1.3. Leer
1.4. Escribir

MÓDULO II: APRENDER ESCUCHANDO

1. ¿Qué es escuchar?
1.1. Decálogo del oyente perfecto:
Tomar apuntes.
Adoptar una actitud activa. Tenercuriosidad.
Mirar al orador.
Ser objetivo. Escuchar lo que dice una persona distinta de nosotros mismos.
Conectar con el estilo del orador. Comprender su mensaje y su manera de ver las cosas.
Descubrir en primer lugar la idea principal.
Descubrir también los objetivos y el propósito del orador.
Valorar el mensaje escuchado.
Valorar la intervención del orador.
Reaccionar al mensaje.Hablar cuando el orador haya terminado.

2. Modelo de comprensión oral:
2.1. Texto oral pronunciado: propósito, contexto y tema.
2.2. Los procesos de comprensión a través de las habilidades de escuchar:
2.2.1. Reconocer,
2.2.2. Seleccionar,
2.2.3. Interpretar,
2.2.4. Anticipar y
2.2.5. Retener.

MÓDULO III: 3. LA LECTURA COMO RECURSO PARA APRENDER.

1. La lectura

1.1 Conceptode lectura
1.2. Tipos de lectura: De rapidez, recreativa, de estudio, etc.

2. La lectura de estudio y sus etapas: analítica o estructural, interpretativa y crítica o evaluativa.
2.1 Conceptualización de lectura analítica o estructural: conocer y clasificar
2.1.1. Estrategia para la lectura analítica o estructura: preguntas y respuestas sobre la estructura y contenido del texto.2.2. Conceptualización de Lectura interpretativa: entender, desentrañar, seleccionar y reflexionar
2.2.1. Estrategia para la lectura interpretativa: El subrayado.
2.3. Conceptualización de la lectura crítica o evaluativa: Sintetizar, evaluar, emitir juicios.
2.3.1.Estrategias para la lectura crítica o evaluativa:
2.3.1.1. El resumen
2.3.1.2. La síntesis
2.3.1.3. La paráfrasis
2.3.1.4. El comentario

MÓDULO IV: LA ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS EN UN ESCRITO

1. ¿Qué es escribir? La escritura como medio para relacionarnos con los otros y con la realidad.

2. Etapas de la redacción.
2.1. Tema
2.2. Esquema
2.3. Borradores, corrección.
2.4.Trabajo final

3. Características de un texto escrito.
3.1. El párrafo
3.2. Ideas principales y secundarias.

4. Tipos de textos: narrativo, descriptivo, dialogado, predictivo, retórico, expositivo y argumentativo.

5. Propiedades textuales
5.1. Adecuación
5.2. Coherencia
5.3. Cohesión
5.4. Corrección
5.4.1. Uso de mayúsculas
5.4.2. Reglas de acentuación
5.4.3. Signos depuntuación.
5.5. Estilística
6. Elementos para la presentación formal de un trabajo.
6.1. Configuración de la página.
6.1.1. Márgenes
6.1.2. Párrafo
6.1.3. Interlineado
6.1.4. Numeración de páginas.
6.1.5. Estilo de títulos y subtítulos.
6.2. Esquema formal del trabajo.
6.2.1. Partes introductorias.
6.2.1.1. Portada, índice, introducción.
6.2.2. Cuerpo del trabajo.6.2.2.1. Desarrollo, conclusiones.
6.2.3. Materiales de referencia.
6.2.3.1. Citas.
ACTIVIDADES INTEGRADORAS:

ACTIVIDAD INTEGRADORA I:
Actividad colaborativa:
Producto final: Diseña un mapa conceptual del tema: Las habilidades lingüísticas y su importancia en la vida cotidiana y escolar y lo exponen frente al grupo.
Procedimiento:
El profesor Integrar al azar equipos de cinco personas yasigna a cada uno un rol.
Roles de los integrantes:
1. Responsable de la habilidad Escuchar:
a. Funciones: Retoma la información de las actividades 1, 2 y 5 (resumen, apuntes y gráfica) y, a partir de esa información define qué es y para qué es útil escuchar, busca textos dialogados como ejemplos de la vida cotidiana y escolar donde es necesario saber escuchar.
b. Diseña un mapa...