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Instituto de ciencias y estudios superiores de Nuevo León

Métodos y técnicas de investigación

Artículoscualitativo y cuantitativo



Jesús Alejandro Hernández Gutiérrez




Cualitativo

La preparación escolar, o sea, la preparación de un niño pequeño para lograr el éxito en el kindergarten ylos grados superiores, se discute comúnmente en la literatura sobre la educación de niños pequeños. La investigación ha revelado que los programas preescolares, sobre todo los de alta calidad, toman unpapel importante en el desarrollo de muchas de las habilidades cognitivas y sociales que tanto los investigadores como los educadores consideran como esenciales en la preparación para la escuela(Barnett, 1995; Belsky et al., 2007; Burchinal, 1999; Dunn, 1993; NICHD Early Child Care Research Network, 2000a, 2002a, 2003b). Sin embargo, existe considerable variación en las definiciones de padres defamilia, maestros y cuidadores de niños pequeños sobre la preparación escolar (Hains, Fowler, Schwartz, Kottwitz y Rosenkoetter, 1989; Harradine y Clifford, 1996, Vartuli, 1999; Wesley y Buysee,2003).
Las creencias de cuidadores de niños pequeños respecto a lo que éstos deberán experimentar antes de entrar al kindergarten –es decir, los sistemas de creencias de maestros– tienen implicacionesimportantes para la preparación escolar de niños que asisten a programas preescolares, entre otros tipos de programas para niños pequeños. Por ejemplo, se ha demostrado que los sistemas de creencias demaestros son un factor determinante principal de las decisiones que toman acerca de sus clases (Fang, 1996; Kagan, 1992; Pajares, 1992; Vartuli, 1999) y determinan el ambiente emocional de la clase ylos procesos de socialización (Vartuli, 1999). Aunque varios estudios examinan las creencias de padres de familia y maestros sobre la preparación escolar, ningún estudio examina diferencias en tales...