UD 3ESO Sucesiones

Consejería de Educación y Ciencia
Redes de Formación
Servicio de Formación, Innovación e Investigación
redesformacion@jccm.es

Unidad
Didáctica

SUCESIONES

AUTOR:
DANIEL HERNÁNDEZ CÁRCELES

Bajo Licencia Creative Commons

INDICE:

1.

Contextualización de la unidad dentro de la Programación Didáctica. ...................................................... 2

2.

Elementos de Aprendizaje:Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluación. ........................................... 2

3.

Desarrollo de la Unidad ............................................................................................................................... 3
3.1 Fase Inicial................................................................................................................................................. 3
3.2 Fase de Desarrollo ..................................................................................................................................... 5
3.3 Fase de Síntesis y Evaluación ................................................................................................................... 18
3.4 Fase de Generalización............................................................................................................................ 18

4.

Evaluación de la Unidad ............................................................................................................................ 22ANEXOS.............................................................................................................................................................. 23

1

TITULO:
Autor:
1. Contextualización de la unidad dentro de la Programación Didáctica.
Nivel: 3º ESO
Bloque de Contenidos: Bloque 2. Números y Álgebra
Temporalización:
Sesiones Fase
Inicial
1

Sesiones Fase
Desarrollo
4

Sesiones Fase
Síntesis y Eval.
2

Sesiones Fase
Generalización
2

Total Sesiones
9

2. Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluación.
Conesta unidad pretendemos que nuestros alumnos/as trabajen los siguientes indicadores que les
permitan llegar a ser competentes en:
1.- Curiosidad e interés por conocer sucesiones en la vida real.
2.- Reconocer Progresiones aritméticas y geométricas en la vida real.
3.- Resolver problemas de la vida real utilizando sucesiones.
4.- Expresa números de la vida real en notación científica (contenido quetambién hemos
trabajamos en unidad didáctica de números reales).
5.- Traduce lenguaje verbal a algebraico en problemas de sucesiones (contenido que trabajaremos
también en unidad didáctica de lenguaje algebraico )
6.- No comete faltas de ortografía (Competencia Lingüística)
7.- Usa vocabulario matemático adecuado (Competencia Lingüística)
8.- Identifica información relevante en problemas dematemáticas (Competencia Lingüística)
9.- Tiene hábitos de consumo racional de agua y energía (Conocimiento e interacción con el medio
físico).
10.- Tiene actitud crítica ante la contaminación (Conocimiento e interacción con el medio físico).
11.- Emplear la creatividad artística para el diseño de un mural (Competencia cultural y artística).
12.- Respeta las opiniones de los demás (C.Social y ciudadana)13.- Practica dialogo, mediación, arbitraje y consenso (C.Social y ciudadana)
14.- Respeta las normas de convivencia (C.Social y ciudadana)
15.- Perseverancia, superación y rigor en la tarea (Autonomía e iniciativa personal)

2

3. Desarrollo de la Unidad
3.1 Fase Inicial
Sesion 1
Sesión introductoria para motivar el tema de las sucesiones de números reales
Tarea 1.1- (Trabajamos los indicadores1,3,6,8)
Entregar el siguiente texto para motivar las sucesiones. Trabajar la lectura y la comprensión del
texto.

“GAUSS, NIÑO PRODIGIO”
Johann Karl Friedrich Gauss fue uno de los más grandes matemáticos de la
historia.
Antes de cumplir 3 años se encontraba con su padre que estaba preparando
la nómina de los obreros que de él dependían. El joven Gauss que seguía con
gran atención los cálculos...