UD Deportes En Aragon 1

Unidad didáctica
Deportes en Aragón
“Jugamos mirando atrás”



Luis Vera Ferriz
José Labadía Tolón
Xavi Lafarga Icart
Víctor Cortes Alonso
Profesora: Inmaculada Tena Porta
Índice
1. Introducción.
2. Contexto educativo.
3. Contribución al desarrollo de las CC.BB.
4. Objetivos.
5. Contenidos.
6. Aprendizajes específicos.
7. Objetivos didácticos.
8. Sesiones.
9. Evaluación
10. Recursos didácticos.11. Bibliografía.
12. Anexos.





Título.
“JUGAMOS MIRANDO ATRÁS”.
1.Introducción.
El trabajo que presentamos a continuación es una Unidad Didáctica para la asignatura de Deporte en Aragón de la Facultad de Ciencia Humanas y de Educación de Huesca, en el curso 2010-2011.
Se trata de una unidad didáctica de 8 sesiones de aprendizaje con el contenido de los juegos tradicionales aragoneses. Estápensada y preparada para el segundo ciclo de primaria, en concreto para el cuarto curso de primaria. La unidad didáctica que presentamos se basa en el aspecto de la lógica externa: los participantes, las sesiones de aprendizaje que más tarde explicaremos, están realizadas en función de los participantes, es decir, los niños, los hombres y las mujeres.
En este documento teórico está relacionado conel curriculum, es decir, la unidad está vinculada a unos objetivos, unos contenidos y unos criterios de evaluación. Además aparecen explicados otros aspectos que le dan consistencia y valor a nuestra unidad didáctica como son los objetivos didácticos, los instrumentos de evaluación, los criterios de evaluación, el desarrollo de las competencias básicas que está unidad fomenta, las situaciones deaprendizaje, las orientaciones didácticas etc. Para finalizar está la bibliografía, los anexos necesarios y la fichas de las sesiones desarrolladas.
Por lo general los juegos que se presentan en dicha unidad didáctica se podrán realizar en cualquier espacio libre disponible del colegio: pudiéndose realizar algunos juegos en el pabellón o patio que disponemos y realizando los juegos de bolos yotros juegos en los que implique un lanzamiento o recepción de algún objeto, en una zona de tierra del patio de recreo, para así no dañar el suelo del patio, ni del la pista de fuera.
Una unidad de este tipo: juegos tradiciones, puede aportar a la programación anual valores y contenidos que de otra forma no sería posible que los alumnos adquieran. Mediante los juegos, las formas jugadas o los deportesadaptados los alumnos/as pueden conocer aspectos relevantes de las sociedades de aquellos tiempos, cómo se organizaban para jugar, cuándo y dónde se jugaba.
2. Contexto educativo.
El C.E.I.P. De concentración “Sancho Ramírez” es un centro público de Educación Infantil y Primaria; los edificios donde se ubica el C.P. se hallan enclavados entre los barrios de San Lorenzo y Sto. Domingo y SanMartín. En primer lugar se encuentra la zona del casco viejo con viviendas antiguas, rentas económicas bajas y alta incidencia de paro o trabajos discontinuos. Aporta especialmente los escolares de etnia gitana. Después la zona de Torremendoza; un barrio de reciente construcción con bloques de viviendas de 4 o 5 plantas. Aporta al centro la mayor parte del alumnado. La población laboralmayoritariamente es de trabajadores y la edad media de las familias de la población infantil crece de forma sensible. A continuación la zona de Ramón y Cajal: un barrio con edificaciones de 8 o más pisos de altura, habitadas esencialmente por funcionarios, empresarios... aporta alumnado de familias con una formación académica y cultural media. Por último la zona rural o de concentración escolar, en la cual,los alumnos presentan tipologías muy variadas. La infraestructura de servicios sociales del barrio es muy desigual, ya que es muy buena en el ámbito escolar pues concentra de forma contigua un centro de primaria y dos institutos de educación secundaria; y también este colegio cuenta con un polideportivo del centro además de tener cerca la ciudad deportiva municipal. Por el contrario, entre sus...