UD Infantil Los animales.

UNIDAD DIDÁCTICA:
LOS ANIMALES


Patricia Barrera Gómez.
Pilar Flores Fernández.
Sandra Bernal López.
Grupo 7/4. Grado en Primaria.
1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD.
Título de la Unidad: Conocemos los animales.
Tema: Clasificación de los animales según diferentes criterios.

Destinatarios: alumnos de 3º de Primaria.
Edad: 8-9 años.
Ciclo: 2º ciclo.
Etapa: Primaria.
Característicaspsicoevolutivas. (Manual de Psicología del desarrollo aplicada a la educación, 2011; Manual de didáctica general para maestros de Educación Infantil y Primaria, 2011).
Los docentes tienen que tener en cuenta las características psicoevolutivas del niño, debido a que tiene que conocer las potencialidades y limitaciones de la etapa en la que se encuentra para el diseño y desarrollo del currículum.Los alumnos a los que se dirige la unidad han conseguido importantes adquisiciones a nivel cognitivo, afectivo, motor y del lenguaje, que describimos a continuación.
Desarrollo psicomotor: consiguen la madurez nerviosa, y control de la psicomotricidad fina y gruesa. Otro logro importante en esta edad, es que adquieren la independencia motriz y coordinación, fundamentales para el aprendizaje dela lectoescritura.
Desarrollo cognitivo:estos niños pertenecen al estadio de operaciones concretas establecida por Piaget. Diferenció una serie de estadios, que se caracterizaban porque dentro de cada uno las estructuras mentales son diferentes a los otros. El estadio de operaciones concretas abarca de los 7 a 12 años y se distingue del anterior porque se llevan a cabo operaciones concretas, queimplican la posibilidad de hacer operaciones mentales sobre objetos tangibles y manipulables. Aparece un pensamiento lógico más alejado de lo inmediato, y descentralizado; pueden manejar diferentes dimensiones de la realidad,están más alejados del egocentrismo. Otros rasgos distintivos son la reversabilidad, el pensamiento es reversible, es decir, se maneja flexiblemente, pudiendo ordenarmentalmente los acontecimientos hacia delante y detrás en el tiempo y en el espacio, los niños también adquirirán las nociones de cantidad, peso, volumen, masa, tiempo...de forma cada vez más compleja. Por último, el pensamiento se alejará del egocentrismo que caracteriza a la etapa anterior, siendo el niño capaz de tomar diferentes perspectivas y ponerse en el lugar de los demás.
La adquisición dehabilidades metacognivas tienen un papel muy importante en los niños de estas edades, ya que empiezan a reflexionar sobre sus procesos cognitivos, a utilizar estrategias de memoria para procesar la información. El docente tiene que plantear tareas en las que el niño comience a razonar y a activar sus estrategias de memoria.
Desarrollo del lenguaje: el lenguaje oral en esta etapa es muy significativo.El niño avanzará en las habilidades conversacionales y las narrativas se irán haciendo más complejas. Se amplía el léxico y los conocimientos y se adquiere la conciencia metalingüística, se reflexiona sobre la estructura de las palabras tanto en el lenguaje oral como escrito.
Desarrollo emocional: los niños en Primaria se inician en la relación con sus iguales y se produce la integración grupal.El niño empieza a hacer valoraciones de sí mismo y a construir su propia identidad.
Entorno social y cultural de procedencia.
El colegio se encuentra en la zona este de Sevilla. El barrio tiene un nivel socio-económico medio. Se trata de un barrio de gente trabajadora, donde no son frecuentes los conflictos sociales, es una zona relativamente joven de Sevilla. Los colegios de esta zona secaracterizan por contar con instalaciones modernas, por tener un ambiente multicultural y de diversidad familiar.
Momento de aplicación.
Trimestre: primero.
Mes: Noviembre.
Semana: segunda- tercera.
Duración: quincenal.












2. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA.
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el...