UD. Literatura de tradición oral sobre el cuerpo humano

Olatz Borrero Urdampilleta
Literatura Infantil 2013-14

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………….. Pág. 2
CABEZA Y CARA ……………………………………………………………………… Pág. 3
Adivinanzas
Aforismos
Refranes y dichos
Piropos
Trabalenguas
Canciones
Nanas
Poemas
Chistes
BRAZOS Y MANOS …………………………………………………………………… Pág. 10
Adivinanzas
Aforismos
Refranes y dichos
Piropos
Trabalenguas
CancionesNanas
Poemas
Chistes
TORSO ………………………………………………………………………………….. Pág. 15
Adivinanzas
Aforismos
Refranes y dichos
Piropos
Trabalenguas
Canciones
Nanas
Poemas
Chistes
BRAZOS Y PIERNAS …………………………………………………………………. Pág. 18
Adivinanzas
Aforismos
Refranes y dichos
Piropos
Trabalenguas
Canciones
Poemas
Chistes
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Olatz Borrero Urdampilleta
Literatura Infantil 2013-14

INTRODUCCIÓNPara la configuración del presente trabajo he tenido en cuenta diferentes criterios, tanto
personales como pedagógicos, que evitan que sea una simple recopilación de recursos
literarios sin finalidad alguna. Los criterios en los que me he basado para aplicar el contenido
de este trabajo en diversas actividades que mencionaré a continuación, están fundamentados
en metodologías basadas en uso dellenguaje como medio de comunicación e interacción
social (Vygotsky 1986, Freire 1982) incluyendo el uso de las tics, lo que responde a las
necesidades contextuales de conocimiento e interacción con el mundo que nos rodea, del
mismo modo que responde a muchas de las competencias básicas implementadas en el
currículo vigente (BOE 2006).
ACTIVIDADES
Trabalenguas: Pensando en los alumnospertenecientes al primer ciclo de primaria, he
seleccionado diversos trabalenguas que se pueden utilizar para realizar un concurso de
dicción por grupos que permiten conocer este recurso literario al mismo tiempo que se
divierten y perfeccionan su dicción (el equipo que mejor repita el trabalenguas gana). Por otro
lado puede resultar muy divertido escuchar el resultado de la pronunciación de estascuriosas
composiciones.
Adivinanzas: Es una temática apta para todos los ciclospor sus carácter intrigante y
misterioso, lo que produce estimular la curiosidad natural del ser humano, pero la selección
que he realizado en este trabajo va más encaminada a aplicarse en alumnos de segundo
ciclo. Cómo actividad me inclino por que los alumnos creen o busquen adivinanzas por grupos
y los compartan,primero entre los miembros del grupo, y después con los otros grupos para
que puedan reflexionar sobre ello y averiguarlas.
Canciones y Nanas: Al igual que las adivinanzas, las canciones y las nanas son aptas
para cualquier ciclo, solo varía el tipo de canción y el enfoque que se realiza sobre dicha
canción a través de la acticidad diseñada (enfoque histórico, kinésico, comunicativo,artístico…) como ejemplo podríamos acercar la tradición a la escuela haciendo que los
alumnos recopiles canciones de los juegos infantiles de sus padres o abuelos.
Chistes: Los trabajaría a partir del segundo ciclo porque es cuando empiezan a captar
las implicaturas que dotan de humor a los chistes. Se podría realizar un concurso de chistes y
dar premios al chiste mejor contado, al que más a gustado,el que más a hecho reir, al peor…
Refranes y Dichos: Aunque se pueden trabajar a partir del segundo ciclo, he centrado
la actividad para el tercer ciclo combinándolo con la historia y la tradición popular. Cada grupo
debe buscar un refrán y dicho popular, reflexionar sobre su significado y en que situaciones de
su vida diaria podrían aplicarlos.
Aforismos: Para tercer ciclo. Creo que resultanmuy útiles para desarrollar el
pensamiento crítico. He optado por hacer una actividad similar a la de los refranes pero
ampliándola haciendo que los alumnos compongan su propio aforismo.
Piropos y Poemas: Han sido seleccionados pensando en el último curso de primaria
puesto que es cuando empieza la preadolescencia, y con ello el interés por el sexo opuesto.
Del mismo modo, he optado por...