ud motricidad
Páginas: 17 (4048 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2014
Programación de una sesión de Educación
Física con la adaptaciones pertinentes en la que
se trabaje algún bloque de contenido del
currículum de primaria.
– Bloque 1. Contenidos comunes.
– Bloque 2. El cuerpo: imagen y percepción
– Bloque 3. Habilidades motrices
– Bloque 4. Actividades físicas artística‐expresivas
– Bloque 5. Actividad física y salud.
– Bloque 6. Juegos y actividadesdeportivas
El presente trabajo persigue los siguientes objetivos específicos:
•Aplicar los conocimientos teóricos de la asignatura a un supuesto
práctico.
•Integrar los conocimientos específicos de la actividad física adaptada
con los contenidos propios de la Educación Física.
•Ser capaces de justificar la intervención bajo argumentos significativo
y coherentes (con las característicasdel grupo sobre el que se va a
intervenir).
•Lograr una adecuación de la propuesta a los recursos disponibles
(material, instalaciones, etc...).
•Poner en práctica la propuesta justificada en el trabajo.
• Enfoque de la U.D.: A sortear o elección en clase
• Partes del trabajo:
1. Introducción.
2. Fundamentación teórica.
3. Contextualización (Ciclo, curso, trimestre, tipo de centro,entorno socio‐cultural, etc.)
4. Desarrollo de la Unidad Didáctica
4.1. Temática U.D.
4.2. Justificación de la U.D.
4.3. Objetivos de Etapa.
4.4. Objetivos de Ciclo.
4.5. Objetivos del área.
4.6.Objetivos de la U.D.
4.7. Objetivos de las sesiones.
4.8. Contenidos de las sesiones.
4.9. Criterios de evaluación.
4.10. Contribución a las competencias básicas.
4.11. Estrategias metodológicas.4.12. Transversalidad
4.13. Medidas de atención a la diversidad.
5. Organización espacio‐temporal.
6. Recursos materiales.
7. Desarrollo de la sesión con las adaptaciones a realizar
‐ Adaptaciones para el niño elegido por los alumnos.
‐ Adaptaciones para niño invidente.
‐ Adaptaciones para niño en silla de ruedas.
‐ Adaptaciones para niño con deficiencia psíquica.
‐ Adaptaciones paraniño con deficiencia auditiva
La sesión deberá contener un mínimo de 10 juegos
8. Referencias bibliográficas.
– Evaluación de la puesta en práctica de la sesión (después de
la práctica)
– Conclusiones del alumno docente (después de la práctica)
1. INTRODUCCIÓN
La unidad didáctica que presentamos a continuación, de título “En movimiento“, contiene una serie de actividades englobadasdentro del bloque de contenidos de las Habilidades Motrices; y, como su propio nombre indica, su objetivo principal es desarrollar la motricidad de nuestros alumnos y alumnas por medio del juego.
Proponemos unos diez juegos, cada uno de los cuales contiene su propia adaptación ante la presencia de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Estas adaptaciones curriculares se llevan a cabodebido a la carencia de capacidades que estos alumnos poseen para la adecuada realización de las tareas propuestas.
A pesar de que cada actividad contiene adaptaciones curriculares para las diferentes discapacidades, nosotros centraremos nuestra atención en los alumnos con deficiencia auditiva.
Esta unidad está diseñada según los objetivos, contenidos, competencias básicas etc. de lanueva de ley de educación: LOMCE.
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:
El término discapacidad hace referencia a toda restricción o ausencia, debida a una deficiencia de la capacidad de realizar una actividad que se considera normal en el ser humano. Por tanto, la discapacidad auditiva es la dificultad o imposibilidad de utilizar el sentido del oído. En términos de la capacidad auditiva, se habla dehipoacusia y de sordera.
TIPOS DE DEFICIENCIAS AUDITIVAS
Hipoacusias:
Deficiencia auditiva ligera.
Pérdida auditiva de entre 20 y 40 db.
Pequeñas dificultades articulatorias.
No identifican totalmente todos los fonemas.
Deficiencia auditiva media.
Pérdida auditiva de entre 40 y 70 db.
Identificación sólo de vocales.
Articulación defectuosa.
Lenguaje productivo...
Física con la adaptaciones pertinentes en la que
se trabaje algún bloque de contenido del
currículum de primaria.
– Bloque 1. Contenidos comunes.
– Bloque 2. El cuerpo: imagen y percepción
– Bloque 3. Habilidades motrices
– Bloque 4. Actividades físicas artística‐expresivas
– Bloque 5. Actividad física y salud.
– Bloque 6. Juegos y actividadesdeportivas
El presente trabajo persigue los siguientes objetivos específicos:
•Aplicar los conocimientos teóricos de la asignatura a un supuesto
práctico.
•Integrar los conocimientos específicos de la actividad física adaptada
con los contenidos propios de la Educación Física.
•Ser capaces de justificar la intervención bajo argumentos significativo
y coherentes (con las característicasdel grupo sobre el que se va a
intervenir).
•Lograr una adecuación de la propuesta a los recursos disponibles
(material, instalaciones, etc...).
•Poner en práctica la propuesta justificada en el trabajo.
• Enfoque de la U.D.: A sortear o elección en clase
• Partes del trabajo:
1. Introducción.
2. Fundamentación teórica.
3. Contextualización (Ciclo, curso, trimestre, tipo de centro,entorno socio‐cultural, etc.)
4. Desarrollo de la Unidad Didáctica
4.1. Temática U.D.
4.2. Justificación de la U.D.
4.3. Objetivos de Etapa.
4.4. Objetivos de Ciclo.
4.5. Objetivos del área.
4.6.Objetivos de la U.D.
4.7. Objetivos de las sesiones.
4.8. Contenidos de las sesiones.
4.9. Criterios de evaluación.
4.10. Contribución a las competencias básicas.
4.11. Estrategias metodológicas.4.12. Transversalidad
4.13. Medidas de atención a la diversidad.
5. Organización espacio‐temporal.
6. Recursos materiales.
7. Desarrollo de la sesión con las adaptaciones a realizar
‐ Adaptaciones para el niño elegido por los alumnos.
‐ Adaptaciones para niño invidente.
‐ Adaptaciones para niño en silla de ruedas.
‐ Adaptaciones para niño con deficiencia psíquica.
‐ Adaptaciones paraniño con deficiencia auditiva
La sesión deberá contener un mínimo de 10 juegos
8. Referencias bibliográficas.
– Evaluación de la puesta en práctica de la sesión (después de
la práctica)
– Conclusiones del alumno docente (después de la práctica)
1. INTRODUCCIÓN
La unidad didáctica que presentamos a continuación, de título “En movimiento“, contiene una serie de actividades englobadasdentro del bloque de contenidos de las Habilidades Motrices; y, como su propio nombre indica, su objetivo principal es desarrollar la motricidad de nuestros alumnos y alumnas por medio del juego.
Proponemos unos diez juegos, cada uno de los cuales contiene su propia adaptación ante la presencia de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Estas adaptaciones curriculares se llevan a cabodebido a la carencia de capacidades que estos alumnos poseen para la adecuada realización de las tareas propuestas.
A pesar de que cada actividad contiene adaptaciones curriculares para las diferentes discapacidades, nosotros centraremos nuestra atención en los alumnos con deficiencia auditiva.
Esta unidad está diseñada según los objetivos, contenidos, competencias básicas etc. de lanueva de ley de educación: LOMCE.
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:
El término discapacidad hace referencia a toda restricción o ausencia, debida a una deficiencia de la capacidad de realizar una actividad que se considera normal en el ser humano. Por tanto, la discapacidad auditiva es la dificultad o imposibilidad de utilizar el sentido del oído. En términos de la capacidad auditiva, se habla dehipoacusia y de sordera.
TIPOS DE DEFICIENCIAS AUDITIVAS
Hipoacusias:
Deficiencia auditiva ligera.
Pérdida auditiva de entre 20 y 40 db.
Pequeñas dificultades articulatorias.
No identifican totalmente todos los fonemas.
Deficiencia auditiva media.
Pérdida auditiva de entre 40 y 70 db.
Identificación sólo de vocales.
Articulación defectuosa.
Lenguaje productivo...
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