UD Seres Vivos E Inertes Final




ÍNDICE

1. JUSTIFICACIÓN
2. OBJETIVOS
3. COMPETENCIAS BÁSICAS
4. CONTENIDOS
5. ACTIVIDADES
6. ADAPTACIÓN A LA DIVERSIDAD
7. METODOLOGÍA
8. TEMPORALIZACIÓN
9. EVALUACIÓN
10. BIBLIOGRAFÍA







1. JUSTIFICACIÓN.
Presentamos el desarrollo de una unidad didáctica en el segundo curso del primer ciclo de primaria, con laparticularidad de atender a un alumno con discapacidad visual como tratamiento a la diversidad.
Es uno de los temas más importantes en la educación primaria, ya que se empieza a trabajar con estos contenidos desde el primer curso del primer ciclo.
El eje principal de la unidad de actuación “Los seres vivos e inertes de nuestro planeta” gira en torno a la identificación, por parte del alumno, de losseres vivos e inertes, y dentro de los seres vivos, saber diferenciarlos en los subtipos que se dividen (mamíferos, aves, reptiles, peces y anfibios), y si son vertebrados o invertebrados.
Por otro lado, pensamos que la manera en que se lleva a cabo es la más eficaz y productiva para que los niños adquieran los objetivos planteados en el currículo de primaria. También se trabajan otras competenciasde otras asignaturas a la vez que realizamos actividades de la asignatura de conocimiento del medio como son lengua, y educación física, y temas trasversales como la educación moral y civil, y la educación ambiental.
Como maestros, al programar debemos partir del marco legal aunque, a la vez, debemos adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a nuestro entorno, a nuestro centro, y a nuestrosalumnos. De esta manera debemos tener en cuenta el proceso de enseñanza, así como el de evaluación atendiendo a qué, cómo, y cuándo se enseña, y se evalúa.
Coincide con el Proyecto Educativo y Curricular en ser un instrumento de planificación, pero se diferencia en que lo que se ha de planificar es la actividad propia del aula, es decir, el proceso de enseñanza-aprendizaje tal y como se pretendeponer en práctica.


2. OBJETIVOS.
Hemos seleccionado una serie de objetivos acordes con el Currículo en los que vamos a basar nuestra unidad didáctica. Son los siguientes:
Reconocer y clasificar los animales.
Distinguir entre animales domésticos y animales salvajes.
Reconocer los seres vivos y diferenciarlos de los inertes.
Diferenciar animales vertebrados de los invertebrados.
Distinguir entreanimales mamíferos, aves, reptiles, peces y anfibios.
Diferenciar y reconocer distintos tipos de plantas y sus características.
Adquirir conocimientos acerca del cuidado y mantenimiento de animales.




























3. COMPETENCIAS BÁSICAS.
Según el Real Decreto 1513/2006, vamos a trabajar las siguientes competencias en nuestras distintas sesiones:
Competencia de comunicación lingüística:Comprender y saber componer textos, orales y escritos, con coherencia y corrección.
Entender la lengua como instrumento de comunicación oral y escrita que ayuda a organizar el pensamiento y a aprender.
Expresarse con corrección y coherencia.
Adquirir y utilizar vocabulario adecuado.
Mantener una actitud favorable hacia la lectura.
Competencia matemática:
Saber expresar con claridad y precisióndatos e informaciones.
Organizar la información utilizando procedimientos matemáticos.
Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
Percibir el espacio en el que se desarrollan la vida y la actividad humana en el entorno inmediato y a gran escala.
Orientarse en el espacio.
Implicarse en el usoresponsable de los recursos naturales, en la conservación del medio ambiente y en la protección de la salud individual y colectiva.
Tratamiento de la información y competencia digital:
Mostrar interés por el uso de las TIC como herramientas de aprendizaje y fuentes de enriquecimiento de la personalidad.

Competencia social y ciudadana:
Conocer y comprender los valores y las normas de conducta que...