UF 8 JHONNY A 2015

Lic. Jhonny Aguilar Quispe
2015

Objetivo holístico de la Unidad de Formación

Generamos procesos de producción de
conocimientos orientados al desarrollo y
fortalecimiento
del
Modelo
Educativo
Sociocomunitario Productivo, a través de la
comprensión y utilización de metodologías,
instrumentos
y
técnicas
pertinentes,
fortaleciendo el trabajo solidario y comunitario
para profundizar latransformación de las
prácticas educativas.

PREGUNTA ACTIVADORA
¿Qué saberes y conocimientos propios usamos para
responder a los problemas de nuestra vida cotidiana,
en la familia, el trabajo y la comunidad? (Lengua originaria)

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
1. ¿En el proceso de nuestra formación en las ESFM cómo nos
han enseñado a desarrollar una investigación?
2. ¿Cómo se ha articulado nuestra prácticaeducativa con las
investigaciones que hemos realizado?
3. ¿Cómo ha afectado en nuestra práctica educativa la
investigación que hemos realizado?
4. ¿Qué utilidad han tenido nuestras tesis y/o investigaciones en
los espacios formativos en los que hemos desarrollado
nuestra práctica educativa?
5. ¿Qué tipo de indagación previa realizamos antes de
desarrollar un contenido en nuestra prácticaeducativa?

1.1. Exigencias de la producción de
conocimientos
1. Exige cambiar y transformar la
realidad a partir de la educación.

2. Partir de nuestra realidad,
articulando y armonizando con los
avances tecnológicos y conocimientos
universales.

3. Es la recuperación y revalorización de los
saberes y conocimientos des de los pueblos
indígenas para:
1 reconstituir y revalorizar su identidad
2 podergenerar un proceso de producción propia
con sentido trasformador
4.
Necesitamos
un
maestra/maestro
productor/a de conocimientos, comprometida/o
con el cambio, que produzca conocimientos
desde el modelo, en continuidad con el proceso
educativo.

Las cuatro exigencias articuladas sostiene y presenta la idea de producción de
conocimientos desde Bolivia. Estas exigencias no tienen su origen en unadeducción teórica o conceptual, sino es un intento de recuperar y traducir exigencias
de la realidad en términos de cuál sería el tipo de conocimiento pertinente de ser
producido por las y los maestros y es desde ahí que se puede hablar de una distinción
entre producción de conocimientos e investigación.

1.2. De la investigación a la producción de conocimientos
Investigación es para producirconocimientos con Sentido:

Para incidir en capacidad de comprender, analizar y
descubrir la realidad con el uso de instrumentos,
herramientas técnicas y metodología bajo un
objetivo.
No existen teorías o pensamientos que expliquen
la propia realidad boliviana de manera coherente.

Problemas:
• Ahondaron la separación entre
profesor y realidad
• Modo
de
enseñanza
y
aprendizaje de la investigación
•Enorme cantidad de inversión y
de recursos.

1.3. Sentido e intencionalidad de la producción de conocimientos
Proyecto con sentido liberador es la característica
fundamental.
El conocimiento está articulado a un proyecto.
No sólo es producir y crear por crear, sino crear y
producir sobre la base de un proyecto.
Comprometida con nuestra realidad: apuntalando el proceso
de transformación en Bolivia:el proyecto Plurinacional, el
proyecto descolonizador, el proyecto socioproductivo.
Debemos entender que la producción de conocimientos es
una producción de la propia realidad que vamos a vivir,
que la producción de conocimientos no es investigar un
objeto de la realidad separado, es investigar la realidad
sabiendo que participamos construyendo esa realidad.

Cambio en la conciencia de la propiarealidad: la realidad no es una realidad
absoluta,
definida…
participamos
construyendo esa realidad.

Recuperar este vínculo entre conocimiento y vida

1.4. Criterios de la producción de conocimientos en el Modelo
Sociocomunitario Productivo
1. Producción de conocimientos
como acción transformadora.
Transformar al sujeto/nosotros
mismos

2. Producción de conocimientos
participativa.
Sentido...