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INTRODUCCIÓN
 
 
El desarrollo de la pedagogía sexual hace referencia a toda acción válida que consiga el mejor modo de integrar, sobre la base de la sexualidad biográfica y a la vez biológica, el marco o el modelo psicosocial que enseña a vivir al individuo con salud sexual, es decir, que acepte que la sexualidad propia y la  del otro conociendo ampliamente todos los aspectos que encierrael ser sexual.
 
En la edad infantil es necesario el desarrollo de una educación sexual, primeramente por medio de la orientación de los padres y representantes y en segundo lugar a través del escuela. La información sexual, en un sentido amplio, incluye aspectos biológico, psicológicos, además de éticos y sociales, las normas que deben orientar la enseñanza en la escuela han de estarinspiradas en valores humanos y éticos incuestionables, como la igualdad entre los sexos, no sólo en los que respecta a la relación en sí, sino además en lo referente a la doble moral que más o menos permite la sociedad.
 
De hecho la acción pedagógica debe centrarse en el perfecto conocimiento de la identidad y actitud sexual. No obstante  aún existe una problemática evolutiva en la sexualidad infantilque produce distorsiones en el aprendizaje del esquema e imagen corporal ocasionada por privación afectiva y sensorial con recreación de tabúes. Existe también evidente falseamiento en el aprendizaje de los papeles sexuales que convierte la complementación en un simple hecho social del acontecer virtual desvinculando al nivel comunicativo y afectivo de las relaciones interpersonales.
 
De allísurge la necesidad de proporcionar al docente de aula integrada y primera etapa de educación básica, bases teóricas, metodológicas y didácticas para una mejor orientación sexual a los niños y niñas que asisten a estos niveles educativos y de esta manera por medio de ellos  llevar esta información a los padres y representantes y formar un equipo que en forma conjunta permita el desarrollo eficientey eficaz de la sexualidad de esta población infantil.
 
Este estudio estuvo estructurado por VI capítulos que se componen de la siguiente manera: el capítulo I contiene el planteamiento y la formulación del problema, los objetivos de la investigación, la justificación y  la delimitación del mismo. El capítulo II hace referencia al marco teórico, registrando los antecedentes de la investigación,las bases teóricas, la definición de términos y el mapa de variables, el capítulo III trata lo correspondiente al marco metodológico, fase diagnóstica modalidad proyecto factible, con diseño de campo, continuando con la definición de la población y muestra, las técnicas e instrumentos para  la recolección de los datos, su validez y concepto de confiabilidad,  el capítulo IV el análisis de losresultados y el capítulo V conclusiones de la diagnosis, incluye la bibliografía consultada y el capítulo VI  la propuesta y su confiabilidad.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAPÍTULO I

 
Importancia y justificación
 
 
Los vertiginosos y trascendentales procesos de cambio por los que atraviesa la humanidad, han traído aparejadas sustanciales modificaciones en elesquema educacional, que demanda de un educando que manifieste su curiosidad en forma espontánea y a la vez responda a la orientación dada sobre su identidad sexual.
 
Además la importancia de un docente que impulse procesos de aprendizaje y enrumbe las respuestas a la curiosidad infantil hacia la conformación de futuras conductas sexuales en los niños y niñas que le sean provechosas en eldesempeño de su papel como adultos.
 
Una información adecuada es una condición necesaria al educar sobre el sexo, para formar actitudes correctas, siempre que se adapte a las expectativas, curiosidad y características del niño y niña. Por otra parte, se debe considerar que los niños y niñas de hoy en día aunque tengan una dificultad de aprendizaje, no permanecen por mucho tiempo  ignorantes de la...