Ulises 2300
Páginas: 3 (633 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2011
Historia
Se busca que los estudiantes analicen la realidad y actúen con una perspectiva histórica, por ello se requiere concebir esta disciplina como un conocimiento critico, inacabado e integral dela sociedad en sus múltiples dimensiones: política, económica, social y cultural. Esta percepción requiere de la enseñanza de una historia formativa, centrada en el análisis crítico de la informaciónpara la comprensión de hechos y procesos. En este sentido, los programas de Historia pretenden que, al concluir la educación secundaria, los alumnos:
� Comprendan y ubiquen en su contexto sucesos yprocesos de la historia universal y de México.
� Expliquen algunas de las características de las sociedades actuales a través del estudio del pasado de México y del mundo.
� Comprendan que haypuntos de vista diferentes sobre el pasado y empleen diversas formas para obtener, utilizar y evaluar información histórica.
� Expresen de forma organizada y argumentada sus conocimientos sobre el pasado.� Identifiquen las acciones que grupos e individuos desempeñan en la conformación de las sociedades, reconozcan que sus acciones inciden en su presente y futuro, y valoren la importancia de unaconvivencia democrática e intercultural.
� Reconozcan los aportes de los pueblos al patrimonio cultural y comprendan el origen y desarrollo de aquellos rasgos que nos identifican como una naciónmulticultural.
El Enfoque De Competencias En El Estudio De La Historia
Reunión Estatal con Docentes. Asignatura: Historia. Mayo de 18, 19 y 20 de 2010
Retroalimentación… ¿Qué hemos visto hasta hoy?-Síntesis General del Curso. * Diferencias entre Competencia y Competente.
* Transversalidad. Interrelación de la Asignatura de Historia con todas las demás, especialmente con español, Formación Cívicay Ética Y Geografía.
* Alineación de Aprendizajes. El alumno responde a un sistema creado, no le interesa “Saber más” porque le convenga, sino “lo que va a venir en el examen” (Ley del Mínimo...
Se busca que los estudiantes analicen la realidad y actúen con una perspectiva histórica, por ello se requiere concebir esta disciplina como un conocimiento critico, inacabado e integral dela sociedad en sus múltiples dimensiones: política, económica, social y cultural. Esta percepción requiere de la enseñanza de una historia formativa, centrada en el análisis crítico de la informaciónpara la comprensión de hechos y procesos. En este sentido, los programas de Historia pretenden que, al concluir la educación secundaria, los alumnos:
� Comprendan y ubiquen en su contexto sucesos yprocesos de la historia universal y de México.
� Expliquen algunas de las características de las sociedades actuales a través del estudio del pasado de México y del mundo.
� Comprendan que haypuntos de vista diferentes sobre el pasado y empleen diversas formas para obtener, utilizar y evaluar información histórica.
� Expresen de forma organizada y argumentada sus conocimientos sobre el pasado.� Identifiquen las acciones que grupos e individuos desempeñan en la conformación de las sociedades, reconozcan que sus acciones inciden en su presente y futuro, y valoren la importancia de unaconvivencia democrática e intercultural.
� Reconozcan los aportes de los pueblos al patrimonio cultural y comprendan el origen y desarrollo de aquellos rasgos que nos identifican como una naciónmulticultural.
El Enfoque De Competencias En El Estudio De La Historia
Reunión Estatal con Docentes. Asignatura: Historia. Mayo de 18, 19 y 20 de 2010
Retroalimentación… ¿Qué hemos visto hasta hoy?-Síntesis General del Curso. * Diferencias entre Competencia y Competente.
* Transversalidad. Interrelación de la Asignatura de Historia con todas las demás, especialmente con español, Formación Cívicay Ética Y Geografía.
* Alineación de Aprendizajes. El alumno responde a un sistema creado, no le interesa “Saber más” porque le convenga, sino “lo que va a venir en el examen” (Ley del Mínimo...
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