Un análisis de la ciencia en el marco de la teoría de sistemas.

INTRODUCCIÓN
Una forma en que el pensamiento se expresa es la reflexión. Con ella pueden darse diferentes modos conceptuales de interpretar la realidad. Así, el modo de reflexión filosófico es una forma de interpretar la realidad, el modo de reflexión epistémico es otra forma de interpretar la realidad, el modo de reflexión científico es otra forma de interpretar la realidad, el modo dereflexión sociológico es otra forma de interpretar la realidad, el modo de reflexión histórico es otra forma de interpretar la realidad y, finalmente, el modo de reflexión metodológico es otra forma de interpretar la realidad. Los límites, si es que existen, entre un tipo de reflexión y otro pueden ser establecidos por medio de un intento abstracto, que nos permita analizar el fenómeno de la cienciamoderna. En el campo epistemológico, del Segundo Semestre de la Maestría en Educación Ambiental, se abordaron implícita o explícitamente, estos modos de reflexión; que llevaron a introducirnos al campo de la complejidad en un tema tan escabroso como lo es la ciencia. La complejidad nos permite visualizar, en la medida de lo posible, todo ese conjunto de factores, que están jugando un papel, en diferentegrado de importancia y de incidencia, relevante en el desarrollo de un fenómeno como lo es la ciencia. El objetivo de este trabajo es rescatar aquellos elementos, que se vieron a lo largo del curso semestral, que permitan orientar y construir esa complejidad. Partimos de una tesis central: la ciencia está en crisis. De entrada, tal planteamiento ya nos abre un amplio abanico de cuestiones: ¿porqué lo está ¿en qué sentido? ¿quién lo dice? ¿qué si y qué no de la ciencia lo está? ¿cuáles han sido sus consecuencias? ¿qué soluciones hay? ¿hacia dónde va tal crisis? Si nos acercamos a tal tesis desde nuestro campo de acción, como lo es la Educación Ambiental, se nos abren retos de gran envergadura; sobre todo de carácter epistémico. Uno de ellos es ser científicos desde la crítica a laciencia. Aunque está lejos de este trabajo abordar, lo que se podría llamar “las tareas epistémicas de la Educación Ambiental”, queremos subrayar el interés de poner en la mesa de discusión esta intención. No sé si lo logremos, pero al menos queremos intentarlo. Así, empezamos la reflexión de la complejidad abordando tres características básicas de la ciencia: su importancia, su contradicción y unanecesaria limitación histórica. En un segundo apartado, se tratarán los elementos sociológicos e históricos de la ciencia. En un tercer apartado se abordaran aquellos elementos que le son propios a la ciencia y que conforman su interioridad: su racionalidad y su metodología. Y finalmente, se analizaran aquellos elementos externos a la ciencia, que le permiten crear relaciones dialécticas, a saber: latecnología, la economía y la política.

LA IMPORTANCIA Y CRISIS DE LA CIENCIA.
La reflexión científica de la realidad es un modo de pensar efectivo, sorprendente y revolucionario. Producida por la humanidad, la reflexión científica es receptora de un gran aprecio. A ella se le atribuyen características especiales, por las formas como trabaja y los resultados que produce. Cuando algo adquiere laconnotación de “científico”, quiere decir que está correctamente fundamentado, que tiene algún tipo de mérito especial o posee un alto grado de fiabilidad. Las certezas y seguridades que ofrece la ciencia, le otorgan un gran respeto. La ciencia vendrá a significar el camino “auténtico”, por donde la humanidad alcanzará una actitud justa y “resolverá” todas las contradicciones de la existenciahumana. Matiz prometedor, que a lo largo de la historia de la ciencia se le ha detentado. Por lo tanto, la ciencia es un importantísimo elemento de la vida humana, que permite interpretar, enfrentar y transformar la realidad. Pero, ¿por qué se habla en tiempo futuro? ¿Será que la ciencia no ha cumplido lo que prometió? ¿de verdad, prometió algo? ¿qué prometió? Si bien es cierto, la ciencia posee...