Un Anticipo A La Primavera Del Conocimiento

I. I. OBJETIVO.
II. El presente trabajo tiene cuatro objetivos principales:
III. 1. El primero, integrar a la Comunidad de las Ciencias, término creado por Thomas Khun en la década de los ochenta del S XX, para el desarrollo de las ciencias y del conocimiento , las aportaciones científicas de Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934), y los trabajos desarrollados conjuntamente Alexander Luria,ruso (1902-1977
IV. 2. El segundo objetivo, es lograr un acoplamiento entre sus desarrollos científicos, y los desarrollos científicos de Gregory Bateson, Thomas Khun, Humberto Maturana, Francisco Javier Varela y Niklas Luhmann, que son los científicos más connotados en distintas áreas del conocimiento de fines del S XX y comienzos del S XXI.
3. El tercero, es mi declaraciónque el presente Diplomado, en cuando a la Integración de las Teorías y bases científicas que lo sustentan están incorporadas a la Comunidad de las Ciencias y las conclusiones Técnicas, tienen una base científica, en un sentido, pero, en otro y fundamental, no están integradas a las Ciencias de la Tecnología y la Cognición[Francisco Javier Varela; Conocimiento, Gedisa], como una forma de crearnuevo conocimiento y recrear conocimiento en las enseñanzas del Diplomado, tanto a los Aprendices como a los Maestros.
4. El cuarto, es que estamos en período distinto del conocimiento y las ciencias cognitivas representan una mutación notable en la historia paralela de la mente y la naturaleza. Por primera vez la ciencia, es decir el conjunto de científicos que definen qué debe ser ciencia,reconoce plenamente la legitimidad de las investigaciones sobre el conocimiento mismo, en todos sus niveles, más allá de los límites tradicionalmente impuestos por la epistemología. La sociedad occidental empieza a enfrentar preguntas tales como: ¿Es la mente una manipulación de signos? ¿Puede una máquina comprender el lenguaje? ¿Cuánto a penetrado la inteligencia artificial en la mente de la juventud?Así emerge hoy un nuevo continente del conocimiento, el de las ciencias cognitivas. En la intersección de la informática, la neurobiología y la psicología se construye un enfoque unificado de los fenómenos de percepción, el (re)conocimiento y la comprensión.
En las CTC,” la Educación tiene que ver con el Alma, la Mente y el Espíritu, es decir, con el espacio relacional y psíquico en quevivimos y deseamos que vivan nuestros niños.
Expresado de otro modo, Educación tiene que ver con llegar a ser seres humanos y el tipo de ser humano que llegamos a ser mientras aprendemos, enseñamos, tiene que ver con la adquisición de habilidades operacionales que se necesitan para vivir en el dominio particular de la existencia en que uno es ser humano.
En estas circunstancias, es tarea de loseducadores hacer uso de la enseñanza, cualquier enseñanza, como un medio para educar en la creación del espacio viviente, que llevará al estudiante a llegar a ser un ser humano responsable, socialmente consciente, que se respeta a si mismo.
En esta condición de continua producción de si mismos, los seres vivos son autopöiéticos, y están vivos sólo mientras están en autopoiesis.”

[HumbertoMaturana R.; Transformación en la Convivencia con la colaboración de Sima Nisis; Editorial Dolmen; p41 y 42]

“En este ambiente, ser un educador, es un ser impertinente”
(Darío Rodríguez, citando a Humberto Maturana)

Lo anterior lo fundamento en la declaración que cada vez que un conjunto de elementos comienzan a conservarse ciertas relaciones, se abre espacio para que todo lo demás cambie. Loque se conserva determina lo que pasa.
Y, un segundo fundamento, declara que el curso que sigue la historia humana, es generado continuamente por las emociones y en particular, por los deseos, no por los recursos u oportunidades, ya que algo es recurso o una oportunidad, solo si se desea.

Por lo tanto el permitir la participación de las Personas y de las Interacciones Personales, las...