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MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS EN FAMI LOCALIDAD DE KENNEDY










Presentado por:

Paola Albarracin
Cód. 20082085020

Adriana Espitia
Cód. 20082085020

Arturo Gómez
Cód. 200820850













UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
Facultad del medio Ambiente y Recursos naturales
Tecnología en Saneamiento Ambiental

INTRODUCCION

Enla Constitución de 1991 se establecen una vez más parámetros legales que posibilitan el trabajo
en Educación Ambiental, demostrando así que el país ha ido adquiriendo progresivamente una
conciencia más clara sobre los propósitos de manejo del ambiente y de promoción de una cultura
responsable y ética al respecto.OBJETIVOS


OBJETIVO GENERAL

Promover la concienciación entre las familias que conforman el FAMI, en temas medio ambientales y de reúso de los residuos sólidos generados en las viviendas de cada grupo familiar.



OBJETIVOS ESPECIFICOS

Fomentar actitudes y comportamiento pro-ambientales mediante la aplicación del conocimiento y la sensibilización ciudadana respecto alos problemas del entorno ampliando la comprensión de los procesos ambientales.


Impulsar procesos de formación ciudadana que cualifiquen su participación en los espacios de decisión para la gestión ambiental, en la localidad y que contribuyan al desarrollo de las mismas en lo referente al tema.
























MARCO DE ANTECEDENTES

HISTORIA DE LA EDUCACIONAMBIENTAL

Si en sentido estricto tratáramos de establecer el origen del surgimiento de la educación ambiental, tendríamos que remontarnos a las sociedades antiguas en donde se preparaba a los hombres en estrecha y armónica vinculación con su medio ambiente. Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el termino Educación Ambiental, situaríamos su origen a fines de ladécada de los años 60 y principios de los años 70, período en que se muestra más claramente una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educación ambiental es hija del deterioro ambiental.
Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educación ambiental desde la época antigua, en estas notas situaremos sus orígenes en los años 70,debido a que es en el período que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en diversos foros a nivel mundial, aunque es cierto que antes ya se habían dado algunas experiencias de manera aislada y esporádica.
Estocolmo (Suecia, 1972)
En Estocolmo básicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la acción humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea un cambioen los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino más bien la corrección de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales.
Belgrado (Yugoslavia, 1975).
En este evento se le otorga a la educación una importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseñanza de nuevosconocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes que constituirán la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen también las metas, objetivos y principios de la educación ambiental.
En el documento denominado Carta de Belgrado que se deriva de este evento se señala la necesidad de replantear el concepto de Desarrollo y a un reajuste del estar e interactuar con larealidad, por parte de los individuos. En este sentido se concibe a la educación ambiental como herramienta que contribuya a la formación de una nueva ética universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con la naturaleza; la necesidad de transformaciones en las políticas nacionales, hacia una repartición equitativa de las reservas mundiales y la satisfacción de las necesidades de...