Un cuento fantastico

UNIDAD DIDÁCTICA
“EL FANTASTICO CUENTO”
IDEAS BÁSICAS:
Los cuentos clásicos infantiles con castillos, princesas, hadas y bosques pueden permanecer o cambiar a través del tiempo.
Los personajes de un cuento cumplen roles y funciones diferentes.
Algunos personajes de los cuentos de hadas existen en la vida real y otros son parte del imaginario.

PROPÓSITOS:
Acercar a los niños alfantástico mundo de los cuentos de hadas, para que a través del contacto con lo mítico y fantástico puedan desarrollar su imaginación.
Diferenciar lo real de lo imaginario y deleitarse con sus múltiples puntos de encuentro.
Contribuir al desarrollo de las potencialidades comunicativo-expresivas del niño, mediante la apropiación de los diferentes lenguajes que le permitan expresarse.
Disfrutar de loliterario como fuente de descubrimiento, sorpresa y conocimiento.
Disfrutar de la lectura y narración de cuentos, animándose a reconstruirlos creativamente y a expresar sus “significados personales”.

CONTENIDOS:
Placer por el intercambio comunicativo como medio de establecer vínculos con los demás.
Aproximación a la diferenciación entre lo real y lo imaginario (o el mundo de la fantasía apartir de la experiencia real en producciones grupales o individuales orales o escritas).
Decir con todos los lenguajes de manera integral: (la voz, los tonos, la mirada, el gesto, el cuerpo, las posturas,): Dramatizaciones, juegos totales, libres, improvisaciones, etc.
Tipos de cuentos y relatos según la realidad que plantean: maravillosos, realistas, de ciencia ficción, fantásticos,tradicionales, folclóricos.
Los elementos básicos del relato: El protagonista y sus acciones. (quién es el personaje principal, qué hace) Personajes humanos, animales y objetos animados. Los ámbitos cotidianos y los ámbitos de la fantasía (los lugares donde transcurre la historia)
Las voces de los personajes según sus roles y procedencias: los príncipes, las hadas, las brujas, los animales, losobjetos, etc.
Cooperación en las producciones grupales.
Exploración funcional de las partes de un libro: cuál es la página, dónde está el título y qué dice, cuál es la tapa, etc.
Exploración de la secuencia lógica y/o cronológica de un cuento, atendiendo a las imágenes, marcas gráficas y/o algunos conectores relevantes: “Había una vez”, “entonces”, “poco tiempo después”, “Y finalmente”; etc.Exploración e iniciación en la producción de textos escritos (grupal, individual): Qué queremos escribir, cómo puede escribir cada uno: formas convencionales de escritura (el nombre propio y otros textos significativos)
Confianza en su capacidad para comunicarse a través del lenguaje escrito.
Exploración y desarrollo de estrategias en la búsqueda de información para producir textos escritos: usode referentes y anticipación en función del contexto.
Aproximación a la formación de conceptos, a partir del uso del lenguaje oral en contextos prácticos o lúdicos: Caracterización global y funcional de objetos y situaciones.
Respeto por las normas acordadas para el uso de libros y materiales impresos.
Valoración de su propia producción y la de los otros.
Valoración del lenguaje comofuente de placer, recreación, información y transmisión de la cultura
La línea intencional. Habilidades y procedimientos específicos para su control.
El uso pleno de la línea.
El espacio en sus dos manifestaciones: tridimensión y bidimensión. Exploración de su construcción.
Las distintas manifestaciones: pintura, dibujo, grabado, escultura, etc.
Las construcciones figurativas y no figurativas.El uso de los números en situaciones que le den sentido a las operaciones: reunir, agregar, quitar, clasificar.
La sucesión natural escrita y oral: Designación oral en situaciones de conteo. Reconocimiento de los números escritos. Representación escrita de cantidades
Representación de algunas formas bi y tridimensionales en el plano.
Representaciones verbales y gráficas que den cuenta de...