Un Currículo Superior Universitario Fundamentado En La Dimensión Ética

UN CURRÍCULO SUPERIOR UNIVERSITARIO FUNDAMENTADO EN LA DIMENSIÓN ÉTICA

Por: Martha Lorena Martínez Correal

Introducción

Frente a la situación conflictiva que vive la sociedad Colombiana, los currículos universitarios deben objetivar claramente la intencionalidad formativa de la dimensión ética, de los profesionales que liderarán y asumirán el desarrollo humano, social, político,cultural, productivo y económico; entre otros, de este país en perspectiva de desarrollo.

Es por ello, que se hace necesario asumir un decisivo papel para la transformación y mejoramiento de la calidad de vida de los niños, las niñas y los jóvenes, en general, de todas las personas, a través del compromiso ético y curricular de las instituciones de educación superior; como instancias que formanpara lo superior, a quienes tomarán los altos cargos directivos y administrativos en las empresas, la política, la educación, la producción, el Estado, las organizaciones, etc, pues claramente se evidencia la ausencia o incomprensión de lo ético como rasgo esencial del profesional universitario en acción.

Palabras Clave: Currículo universitario, dimensión ética, transformación, comunicación,reflexión crítica.

Resumen

La presente reflexión pretende generar una fuerte crítica respecto a la objetivación de la dimensión ética en el currículo universitario, situación motivada por el desempeño inadecuado de las altas directivas (y mandos medios) de organizaciones públicas y privadas de los diferentes sectores; de productos y servicios de toda índole (productivos, educativos, banca,salud, comercio, agrícola; en fin, los múltiples y variados ámbitos en los que se desenvuelve el desarrollo del país y la economía en general.

Por lo anterior, el documento aborda la idea de que toda educación es por sí misma una educación ética, situación que necesariamente no corresponde a la realidad, máxime si todos los sujetos que han sido educados y han pasado por la institución:universidad se han sometido (o gozado) al filtro de una educación para lo superior, en el entendido que quienes transforman la realidad para cambiarla o renovarla; es decir para mejorarla, son los sujetos con más altos niveles de formación. Igualmente hace un análisis importante de lo que significa la Dimensión Ética en la formación universitaria considerando que la universidad no solamente tiene laresponsabilidad social de formar desde y para lo disciplinar, sino que su compromiso transciende, debiendo asegurar una clara intensión de formación integral en coherencia con garantizar “el pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral,espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos”.

Se presenta ya para finalizar un concierto de autores e investigaciones que vienen reflexionando y generando posturas críticas respecto al currículo universitario y la ética en medio de los cuales de forma contundente se dimensiona el sentido de la educación, cuya función se concreta en “preparar para el mundo de la vida”desde el dialogo racional, comunicativo y emancipador de los sujetos, “dentro de un proceso flexible, pluri, multi e intercultural abierto que solo es posible con profesionales críticos orientados igualmente a lograr una equidad entre la preservación de los derechos e intereses de todos y los interés individuales o regionales o de las potencias.

Introduction

Faced with the conflict situationliving Colombian society, university curricula must be objectively clear intent of the ethical training of professionals who will lead and assume the human, social, political, cultural, productive and cost, among others, the developing country perspective.

This is why it is necessary to assume a decisive role in the transformation and improvement of quality of life of children, girls and youth,...