Un enfoque inclusivo para la mejora de los centros educativos

Un enfoque inclusivo para la mejora de los centros
educativos
Introducción
El Index es un conjunto de materiales diseñados para apoyar a los centros educativos en
el proceso de avance hacia escuelas inclusivas, teniendo en cuenta los puntos de vista
del equipo docente, de los miembros del consejo escolar, del alumnado3, de las familias y
de otros miembros de la comunidad.
Estos materialesse plantean mejorar los logros educativos a través de prácticas
inclusivas. El propio proceso de trabajo con el Index se ha diseñado con la intención de
contribuir a la consecución de ese objetivo. Éste anima al equipo docente a compartir y
construir nuevas propuestas educativas sobre la base de sus conocimientos previos en
relación con lo que dificulta el aprendizaje y la participación en sucentro. Y al mismo
tiempo, les ayuda a realizar un análisis exhaustivo de las posibilidades para mejorar el
aprendizaje y la participación de todo su alumnado.
Es necesario señalar que estos materiales no deben percibirse como “una iniciativa más
para los centros educativos”, sino como una forma sistemática de comprometerse con un
plan de mejora del centro educativo, fijando prioridades decambio, implementando
innovaciones y evaluando los progresos.
El Index ha sido elaborado durante tres años por un equipo de docentes, padres,
miembros de consejos escolares, investigadores y un representante de las asociaciones
de discapacidad con amplia experiencia en iniciativas de desarrollo de formas de trabajo
más inclusivas. Se realizó una prueba piloto con una primera versión del Indexen seis
centros de Educación Primaria y Secundaria de Inglaterra en el curso 1997-1998 y
gracias a la financiación del Centre for studies on Inclusive Education, CSIE.
Estos centros descubrieron que esta propuesta les ayudó a concienciarse acerca del
sentido de la inclusión y a centrarse en factores educativos, que de otra forma, se les
podrían haber pasado por alto.
Inspirados por estaexperiencia, se elaboró una segunda versión del Index. Esta versión
se evaluó a través de un detallado programa de investigación- acción, financiado por la
Agencia de Formación Docente, en 17 centros educativos de cuatro LEAs (Autoridades
Locales de Educación) de Inglaterra durante el año escolar 1998-1999. El trabajo en estos
centros fue utilizado para generar las ideas y los materiales que seproporcionan en esta
versión, apoyada por la financiación del Department for Education and Employment
(Departamento de Educación y Empleo), incluyendo su distribución gratuita a todos los
centros de Educación Primaria, Secundaria y especial, y a todas las administraciones
territoriales de Educación de Inglaterra.

Formas diferentes de usar este material
El material puede ser utilizado dediversas maneras aunque, en el proceso del Index
presentado en este documento y descrito en la Parte 2, se elaboró con la intención de que
se utilice, sobre todo, en centros educativos. En algunos lugares, los centros trabajarán
en colaboración entre ellos y con el apoyo de diferentes servicios o equipos de
asesoramiento. Algunos aspectos de los materiales pueden usarse como base del trabajo
congrupos de docentes, o con miembros de los consejos escolares, con el objetivo de
crear conciencia sobre la educación inclusiva y de forma que posteriormente pueda
llegarse a un mayor compromiso con estos materiales. Del mismo modo, el Index puede
ser utilizado para estructurar investigaciones individuales o grupales de los centros
educativos.
Queremos dejar constancia de que nos gustaríaconocer cualquier otro tipo de utilización
de los materiales que promuevan una mayor reflexión acerca de la educación inclusiva y
que implique una mayor participación del alumnado en la cultura, los currículos y en la
comunidad educativa4.
El proceso del Index
La Parte 2 presenta un proceso de 5 etapas para desarrollar el trabajo colaborativo
propuesto por el Index.
Se muestra en el Cuadro 1...