“Un estudio crítico sobre la evaluación del aprendizaje en la secundaria

ENSAYO : “UN ESTUDIO CRÍTICO SOBRE LA EVALUACIÓN
DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION
SECUNDARIA”






Sumario pag


I. Resumen o abstract…………………………………………………. 03


II. Introducción …………………………………………………………… 04


III. Metodología Científica ………………………………………………. 07


IV.Marco Teórico y desarrollo del ensayo temático ………………. 13


V. Reflexiones Finales ………………………………………………….. 23


VI. Lista de Referencias Bibliográficas ………………………………. 34


VII. Apéndices y Anexos………………………………………………….. 36













ENSAYO TEMÁTICO

“UN ESTUDIO CRÍTICO SOBRE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION SECUNDARIA”

AUTORA: Eliana Ysabel Zanabria Bustamante.1.-RESÚMEN o ABSTRACT:

El enfoque educativo actual, exige que desarrollemos un “pensamiento sistémico” sobre el proceso evaluativo, analizándolo como parte de la estructura educativa, articulando sus fines y principios, su concepción y la actuación del maestro en su contexto coyuntural; con el propósito de plantear alternativas de cambio que optimicen su proceso, mejorando la calidadeducativa.
El presente trabajo es descriptivo cualitativo, utilizando el método ecléctico y técnicas de investigación empíricas que permitieron explorar, en la muestra seleccionada, la concepción de la evaluación, su problemática, formulando recomendaciones para mejorar su calidad

Los resultados obtenidos revelan la función social de la evaluación, se evalúa fundamentalmente para informarresultados cuantitativos, restando importancia a los procesos mentales que deben orientan el aprendizaje del alumno tanto cognitivo como metacognitivo y su formación cualitativa con elementos que realmente favorezcan a su mejoramiento como personas; cumpliendo administrativamente, siendo la nota, el calificativo cuantitativo la información más apreciada por el estudiante.

Los constantes cambios,observados en los últimos años, de Políticas Educativas y normas sobre evaluación del aprendizaje del educando, ha originado desconcierto, confusión y limitado dominio del mismo, problemática reflejada en la poca congruencia entre lo que se planifica y lo que realmente se evalúa, en su escaso manejo para la elaboración de válidos y confiables instrumentos de evaluación.

La condicionantedeterminante para lograr un verdadero cambio en la concepción evaluativa es el docente, quien debe de continuar en su esfuerzo de superación y actualización pedagógica, especialmente en el tema de la evaluación del aprendizaje, sólo así se asegurará la calidad del proceso educativo y por supuesto de la evaluación del aprendizaje,.

Para terminar consideramos que lo más importante es la reflexión yautovaloración sobre cada una de las problemáticas explicadas en el presente trabajo, para ser agentes de cambio y contribuir verdaderamente a la formación integral del estudiante.

2.- INTRODUCCIÓN:

El propósito del Diseño Curricular Básico de la educación secundaria peruana, es el desarrollo de las capacidades intelectuales, y los valores éticos, su intención es la formación integral delestudiante, asegurando su éxito al mundo laboral, estudios superiores y ejercicio pleno a la ciudadanía. Este enfoque curricular exige que desarrollemos un pensamiento sistémico sobre el tema, analizando el proceso de evaluación como parte de la estructura educativa, articulando sus fines y principios, la concepción de la evaluación del aprendizaje y la actuación del maestro en su contextocoyuntural; con el propósito de plantear alternativas de cambio que optimicen su proceso, mejorando su calidad y por ende la calidad educativa siendo estos los objetivos de nuestra investigación.
En tal sentido el presente trabajo se ha desarrollado dentro de una investigación descriptiva - cualitativa, utilizándose el método ecléctico y técnicas empíricas; estrategias que permitieron analizar...