Un Innovador Plan De Formacion
Páginas: 27 (6585 palabras)
Publicado: 22 de enero de 2013
UN innovador PLAN DE FORMACIÓN
ÍNDICE
Introducción. 3
Marco Teórico. 5
Descripción de actividades 9
Propuestas de mejora. 15
Conclusiones y valoración final 18
Referencias bibliográficas 20
Anexos 21
Introducción.
Cualquier plan de formación pretende facilitar educación continua de calidad y oportunidades para el desarrollo profesional de un determinado colectivo en unainstitución, ya sea en el ámbito tecnológico, como en del conocimiento elaborado, en el de gestión o en otros ámbitos que se consideren necesarios. Se puede decir que un plan de formación se genera a raíz de las necesidades de educación formativa que se pueda generar dentro de una organización.
Se dice que toda institución tiene una capacidad para organizar su actividad con criterios propios. En elcaso de los/as profesores/as está vinculado al derecho constitucional, al derecho de libertad de cátedra, libertad de pensamiento de educación, de formación y docencia que todo/a profesor/a tiene en el ejercicio de su tarea profesional.
La finalidad con la que iniciamos esta práctica es la de identificar las diferentes actividades y estrategias de planes formación de dichos docentes en el centroescolar CEIP La Escalona, para comprender y analizar sus características y así proponer algún tipo de mejora en dicho plan. Para lograr este objetivo, evaluaremos inicialmente la adecuación, los recursos y las posibilidades de éxito del plan de formación para plantear algunas opciones que lo optimicen.
Antes de plantear nuestro marco teórico para poder desarrollar el informe, debemos comentarpequeños aspectos del/la docente como formador/a, como educador/a profesional que tiene la responsabilidad de, no solo limitarse a la docencia y a enseñar, sino que tiene que formar en todas sus dimensiones y ser capaz de orientar, dinamizar, socializar, elaborar recursos y de tener las capacidades necesarias para intervenir en el/la educando.
Hay toda una serie de valores básicos y dederechos que el sistema educativo tiene como finalidades y proyectos de construcción social en todos los niveles y etapas educativas. A partir de aquí es cuando se crea el código deontológico del docente, porque trabajar en educación es trabajar con personas, con objetivos de formación, y es un trabajo que tiene un innegable alcance moral. La acción de educar es comprometerse personalmente con unproyecto moral. Digamos que es un contrato moral del profesorado que tratará de construir unos valores y comprometerse con ellos/as. Estos valores hacia los educandos están dedicados al fomento de la autoestima, al desarrollo integral de la persona, al fomento del respeto hacia el resto y al conocimiento crítico de la propia identidad cultural y el respeto a la de los demás.
Partiendo de aquí, y paragenerar el desarrollo de nuestro informe, el punto de partida inicial será contactar con el centro escolar y analizar los distintos planes de formación en calidad de asesor/a. ¿Resultará adecuada la estrategia educativa para el centro? ¿Qué alternativas o mejoras se pueden realizar de ese plan? Como posibles agentes de cambio social valoremos, a continuación, el alcance y la proyección en uncontexto real, partiendo de un marco teórico.
Marco Teórico.
La educación es un proceso que dura toda la vida y consiste en adquirir conocimientos de generaciones anteriores que nos aportan un universo cultural. Es un proyecto de ser libres, de libertad, sin ningún tipo de adoctrinamiento y que nos hace crecer como personas. Es un proceso de creación y de crecimiento del ser humano, gracias a quees un ser no determinado. Es un proceso de construcción y de reconstrucción, y todo en la formación está impregnado de valor. El componente axiológico está detrás de todos nuestros actos y cuando una persona no está implicada en el desarrollo personal del alumno/a, el currículum está demasiado oculto, y no aparece. Si se utiliza es por propia satisfacción profesional.
Ser un profesional...
ÍNDICE
Introducción. 3
Marco Teórico. 5
Descripción de actividades 9
Propuestas de mejora. 15
Conclusiones y valoración final 18
Referencias bibliográficas 20
Anexos 21
Introducción.
Cualquier plan de formación pretende facilitar educación continua de calidad y oportunidades para el desarrollo profesional de un determinado colectivo en unainstitución, ya sea en el ámbito tecnológico, como en del conocimiento elaborado, en el de gestión o en otros ámbitos que se consideren necesarios. Se puede decir que un plan de formación se genera a raíz de las necesidades de educación formativa que se pueda generar dentro de una organización.
Se dice que toda institución tiene una capacidad para organizar su actividad con criterios propios. En elcaso de los/as profesores/as está vinculado al derecho constitucional, al derecho de libertad de cátedra, libertad de pensamiento de educación, de formación y docencia que todo/a profesor/a tiene en el ejercicio de su tarea profesional.
La finalidad con la que iniciamos esta práctica es la de identificar las diferentes actividades y estrategias de planes formación de dichos docentes en el centroescolar CEIP La Escalona, para comprender y analizar sus características y así proponer algún tipo de mejora en dicho plan. Para lograr este objetivo, evaluaremos inicialmente la adecuación, los recursos y las posibilidades de éxito del plan de formación para plantear algunas opciones que lo optimicen.
Antes de plantear nuestro marco teórico para poder desarrollar el informe, debemos comentarpequeños aspectos del/la docente como formador/a, como educador/a profesional que tiene la responsabilidad de, no solo limitarse a la docencia y a enseñar, sino que tiene que formar en todas sus dimensiones y ser capaz de orientar, dinamizar, socializar, elaborar recursos y de tener las capacidades necesarias para intervenir en el/la educando.
Hay toda una serie de valores básicos y dederechos que el sistema educativo tiene como finalidades y proyectos de construcción social en todos los niveles y etapas educativas. A partir de aquí es cuando se crea el código deontológico del docente, porque trabajar en educación es trabajar con personas, con objetivos de formación, y es un trabajo que tiene un innegable alcance moral. La acción de educar es comprometerse personalmente con unproyecto moral. Digamos que es un contrato moral del profesorado que tratará de construir unos valores y comprometerse con ellos/as. Estos valores hacia los educandos están dedicados al fomento de la autoestima, al desarrollo integral de la persona, al fomento del respeto hacia el resto y al conocimiento crítico de la propia identidad cultural y el respeto a la de los demás.
Partiendo de aquí, y paragenerar el desarrollo de nuestro informe, el punto de partida inicial será contactar con el centro escolar y analizar los distintos planes de formación en calidad de asesor/a. ¿Resultará adecuada la estrategia educativa para el centro? ¿Qué alternativas o mejoras se pueden realizar de ese plan? Como posibles agentes de cambio social valoremos, a continuación, el alcance y la proyección en uncontexto real, partiendo de un marco teórico.
Marco Teórico.
La educación es un proceso que dura toda la vida y consiste en adquirir conocimientos de generaciones anteriores que nos aportan un universo cultural. Es un proyecto de ser libres, de libertad, sin ningún tipo de adoctrinamiento y que nos hace crecer como personas. Es un proceso de creación y de crecimiento del ser humano, gracias a quees un ser no determinado. Es un proceso de construcción y de reconstrucción, y todo en la formación está impregnado de valor. El componente axiológico está detrás de todos nuestros actos y cuando una persona no está implicada en el desarrollo personal del alumno/a, el currículum está demasiado oculto, y no aparece. Si se utiliza es por propia satisfacción profesional.
Ser un profesional...
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