Un Largo Recorrido Desde Wallon Y Winnicot Hasta Pikler

Un largo recorrido: desde Wallon y Winnicott hasta Pikler.

Licenciada: Noemí Beneito 

Estamos pensando a Pikler, y no podemos dejar de analizar y profundizar las ideas de  Wallon y Winnicott. La  riqueza de la obra de la Doctora nos exige un trabajo profundo de relación con la mayoría de los grandes pensadores del Desarrollo Infantil del siglo pasado.

 Estamos frente a maestros y resultamuy difícil elegir por cual comenzar. Hoy es el homenaje a Emmi Pikler, pero necesitamos  entender el paralelismo entre sus  ideas y la enorme relación que existe entre el pensar de unos y el hacer de otros. En cada momento de nuestra actividad tenemos presentes a cada uno de quienes nos ayudaron a hacer, a sentir y a continuar su obra.

Desde mucho tiempo antes de conocer los trabajos delInstituto Loczy ya habíamos estudiado a Wallon y Winnicott, pero la necesidad de entender la riqueza de su puesta en práctica, nos hizo realmente repensar aquello conocido y estudiado desde lo teórico.

Posiblemente estas ideas surjan de la necesidad de contar las dificultades, pero a su vez el enorme placer del cambio que nos produjo el acercarnos a Emmi Pikler.

En estos momentos intentocompartir experiencias de placer, Fundamentalmente del inmenso placer que nos brinda el poner en práctica sus ideas renovadoras.

Las experiencias del Instituto Emmi Pikler posiblemente sean una de las gestiones más pertinentes y coherentes que nos han permitido definir una serie de posibilidades de aprendizajes futuros.

 Muchas veces al hablar de ella se nos dice que es fácil, que con sólo dejar alos niños en el suelo sus ideas están cumplidas.

También escuchamos que para los niños sin problemas no hay contradicción, si no hay problemas todo es posible,  pero para aquellos que necesitan “estimulación”, para aquellos considerados “diferentes” sus ideas ya no son posibles.

Nuestro trabajo en Acompañamiento del Desarrollo nos ha demostrado lo contrario

Evidentemente para poderacceder al cambio hemos tenido que tener bastante claras las ideas de Wallon y Winnicott, que nos habían impregnado desde muchos años antes, pero que considero sólo logramos entenderlas cuando pudimos desplegar el accionar pikleriano.

Nos entusiasmaba pensar en “la madre suficientemente buena”, y en los conceptos de “tono y emoción”, pero creo que sólo a partir del conocer los principios de la“motricidad autónoma” pudimos aprehenderlos en su verdadera dimensión.

Henri Wallon nos ha enseñado a ser lúcidos, a no caer en dogmatismos, nuestro trabajo en Acompañamiento del Desarrollo nos obliga a tener bien claros los principios fundantes de sus ideas.  Y por lo tanto aprenderemos a no hacer malabarismos con las oposiciones……estimulación/ no estimulación….

                               ejercicio/ libertad….

 Wallon nos ha enseñado que una obra científica no es algo perfecto, inacabado, que siempre existe la posibilidad de equivocarse, por lo tanto de no sentirse ligado absolutamente al pensamiento del otro. Nos ha enseñado a cuestionar. Por ello nuestro trabajo debe obligarnos a un replanteo constante y al análisis continuo de nuestros haceres y saberes.

Nos ha enseñado quenecesitamos analizar aun más el nacimiento psíquico del sujeto humano y su relación con la motricidad. Que necesitamos entender cada día más como es el proceso de construcción de la subjetividad.

 Con  Emmi Pikler vimos la forma de colaborar en  esa construcción.

 Por su parte Winnicott ha insistido en poner especial atención en el marco de los cuidados: consideró al adulto no como una partedel ambiente, sino como el agente facilitador principal. Sostuvo que el adulto es quien provee el ambiente tranquilizador, envolvente  que va conformando a través de sus cuidados. Recomendaba hablarle al niño, lo consideraba un ser de palabra, por pequeño que fuese. Es con el OTRO que cada persona continúa desde el nacimiento su trabajo de individuación. Es de la misma relación que surge el...