un marco de referencia psicologica

UN MARCO DE REFERENCIA PSICOLÓGICA PARA LE EDUCACIÓN ESCOLAR: LA CONCEPTUALIZACIÓN CONSTRUCTIVISTA.
El proceso de construcción de conocimiento implica teoría, método, conceptualización,descripción, medición y verificación empírica de un problema a delimitar. Requiere de la aplicación del materialismo histórico, que conduce a la delimitación de un período histórico que parte y culmina con doshechos sociales que convulsionan a toda la sociedad, constituyendo en un momento un punto de inflexión que altera la correlación de fuerzas, delimitando un cambio en la hegemonía de la guerra civil.Coll (1994, 1996) define a los mecanismos de influencia educativa como
aquellos procedimientos mediante los cuales los/as maestros/as consiguen promover y
facilitar en los/as niños/as el proceso deconstrucción de significados y la atribución de
sentido en el transcurso de las actividades escolares de enseñanza y aprendizaje.
Cuando estos mecanismos son eficaces, la ayuda del/la maestro/a esajustada en forma
constante para sintonizarse con el proceso de construcción de significados que lleva
adelante el niño.
La noción de “mecanismos de influencia educativa” es tributaria de conceptostales como el de “andamiaje” (Bruner 1973, 1977, 1986, Bruner y Sherwood 1976),
“participación guiada” (Rogoff 1994) y “construccionismo colaborativo” Nelson (1996)
que dan cuenta de losprocesos de enseñanza y aprendizaje principalmente en los
contextos de los hogares en lugar de en el medio escolar.
 NATURALEZA Y FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR
 Para la concepción Constructivistala educación Escolar es ante todo y sobre todo una práctica social compleja con una función esencialmente socializadora.
 La Educación Escolar trata de cumplir esta función de ayuda, al proceso dedesarrollo y socialización facilitando el acceso a un conjunto de saberes y formas culturales.
 La principal función de la Educación Escolar es la de ayudar al desarrollo y socialización de los...