Un modelo de evaluación con enfoque formativo

Un modelo de evaluación con enfoque formativo

Sheppard4 ha aportado el modelo más aceptado de la eva-luación formativa.

El modelo se sustenta en la premisa de que los docentes no sólo selimiten a brindar retroalimentación de las respuestas correctas o incorrectas de sus alumnos, sino que ten-gan claridad:
¿Qué quiero que aprendan los alumnos?
¿Qué aprendizajes han construido? y¿Cómo voy a lograr que apren-dan lo que se espera?

En el contexto del Plan y los programas de estudio 2011, la primera pregunta se refiere a los aprendizajes esperados; la segunda a tener claridad delos conocimientos previos que tienen los alumnos, y la tercera, a las estrategias que se requieren para alcanzar los aprendizajes de acuerdo con lo que saben los alumnos.

Este modelo plantea queen un primer momento debe existir claridad por parte del docente y los alumnos respecto a los aprendizajes esperados, los criterios para valorar el trabajo del alumno, y el reconocimiento por parte deldocente y los alumnos de los aprendizajes con que cuentan.

Posteriormente, el modelo señala en un segundo momento que la evaluación debe darse durante el proceso de aprendizaje, mientras elalumno trabaja en tareas que ejemplifican los aprendizajes esperados de manera directa.

Esta evaluación que surge a la par del aprendizaje puede darse mediante preguntas dirigidas al alumno durante eltrabajo grupal, cuando los alumnos explican en la clase cómo resolvieron un problema, o al examinar un trabajo escrito.

Finalmente, en un tercer momento, para que la evaluación formativa sea deayuda para el aprendizaje, el docente debe retroalimentar el trabajo de los alumnos para subsanar las dificultades detectadas en el aprendizaje y brindar los elementos necesarios para que los alumnossean capaces de supervisar su propio mejoramiento.

Este modelo resalta la necesidad de que el docente identifique los aprendizajes esperados; los criterios de evaluación; lo que saben los...