Un Modelo Pedag gico

 Un Modelo Pedagógico -según Posner- es una representación de las relaciones que predominan en el fenómeno de enseñar. Un modelo Pedagógico, como representación de una perspectiva pedagógica, es también un paradigma, que puede coexistir con otros paradigmas dentro de la pedagogía y que organiza la búsqueda de los investigadores hacia nuevos conocimientos en el campo.
Toda teoría pedagógica tratade responder de manera sistemática y coherente, al menos, las siguientes preguntas, simultáneamente: 
1¿qué tipo de hombre queremos educar?,
2¿cómo crece y se desarrolla el hombre?,
3¿con qué experiencias?,
4¿quién jalona el proceso: el maestro o el alumno?

5¿Con qué métodos y técnicas se puede alcanzar mayor eficacia?
Aunque en el fondo siempre se encuentra la formación como concepto clave yunificador de toda pedagogía, a continuación se proponen cinco criterios de elegibilidad que permiten distinguir una teoría propiamente pedagógica, de otra que no lo sea:
Definir el concepto de hombre que se pretende formar, o meta esencial de formación humana.
Caracterizar el proceso de formación del hombre, de humanización de los jóvenes, en el desarrollo de aquellas dimensiones constitutivas dela formación, en su dinámica y consecuencia.
Describir el tipo de experiencias educativas que se privilegian para afianzar e impulsar el proceso de desarrollo, incluyendo los contenidos curriculares.
Describir las regulaciones que permiten "enmarcar" y cualificar las interacciones entre el educando y el educador en la perspectiva del logro de las metas de formación.
Describir y prescribir métodos ytécnicas diseñables y utilizables en la práctica educativa como modelos de acción eficaces.
La educación es la herramienta social más efectiva de la sociedad para educar a las nuevas generaciones. Mediante ella el hombre recibe el legado de la cultura de la humanidad y ofrece los elementos necesarios para continuar el proceso de desarrollo de la cultura.
La ciencia, la tecnología y la enseñanzano fueran posibles sin el proceso educativo del hombre. Las ideas, los valores y las costumbres definen la identidad de un pueblo. A través de ella el hombre da saltos y progresa en forma agigantada. Se dice que hoy estamos frente a un desarrollo inusitado de los descubrimientos científicos y, a veces, la educación debe hacer esfuerzos enormes para estar acorde con esos cambios; de lo contrario seda la crisis de valores y de intereses entre un paradigma y otros: el científico y el social.
El proceso de humanización del mamífero hombre se logra a través de este proceso de cambio permanente. Por eso la educación es tanto un medio como un fin y, como toda forma de trabajo social, tiene sus normas, reglas, principios y conceptos filosóficos que la guíen.
Fundamentos filosóficos
EL HOMBRE COMOSER CULTURAL
El animal surge de la Naturaleza como un todo estructurado -como un ser acabado-. Desde el primer instante sabe lo que debe saber y encuentra así los instintos, que en forma implacable le regirán su comportamiento.
     El hombre, en cambio, surge como un ser incompleto y es ante todo un proyecto, una tarea educativa y social sin fin.  En su estructura psicosomática sólo encuentra unconjunto de predisposiciones, de posibilidades en germen que varían de un individuo a otro y que sólo pueden desarrollarse a partir del mundo que le es propio, a saber: el mundo de la cultura.
     Como producto de la cultura el hombre puede, a su vez, crear cultura, conservarla, transformarla y perfeccionarla.
EL HOMBRE COMO SER HISTÓRICO
Teorías Pedagógicas
     Si por cultura entendemos la sumade productos de las diversas prácticas del hombre frente a la realidad a lo largo de la historia, tendremos que afirmar, consecuentemente, que el ser humano no sólo es un ser cultural sino también un ser histórico.
   Las creaciones culturales definen finalmente la historia; una historia sin meta prefijada.  En esta historicidad del hombre radica su grandeza y dignidad.
EL HOMBRE COMO SER...