Un nuevo enfoque en preesc. la noción de comp
Páginas: 6 (1369 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2010
UN NUEVO ENFOQUE EN PREESCOLAR:
“LA NOCIÓN DE COMPETENCIAS”
Angélica Ángeles López*
Con las exigencias sociales del mundo globalizado y las demandas de organismos internacionales, la educación preescolar es sometida a procesos de reforma. Se crea el Programa de Educación Preescolar 2004, con un enfoque centrado en competencias. No obstante para los docentes “las competencias son un pocomás de lo mismo” (Nota de campo 1). La confusión reside en que los diferentes autores que dicen trabajar las competencias, no han logrado ponerse de acuerdo en qué son, y desde diferentes perspectivas u organismos han tratado de definirlas, a continuación presentaré un recuento de definiciones y posicionamientos teóricos.
La UNESCO (1999) define competencias como: “El conjunto decomportamientos socio afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea” (www.unesco.org). En México se establecen dos definiciones, la primera se localiza en el perfil de egreso de la educación básica, que señala: “una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento),así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado”. La segunda definición se encuentra en el Programa de Educación Preescolar 2004 (SEP, 2004:22), el cual señala que “Unacompetencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos”.
En el contexto francés Philippe Perrenoud (2002:7), dice que las competencias es “una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo de situación, capacidad que seapoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos. Para enfrentar una situación de la mejor manera posible, generalmente debemos hacer uso y asociar varios recursos cognitivos complementarios, entre los cuales se encuentran los conocimientos”. Existe gran variedad y confusión en los diversos tipos de competencias. Perrenoud (2002) distingue: Competencia elemental, transversal, disciplinariasconsagradas, de alto nivel, general o global, satélite y profesionales. Argüelles (2005), destaca competencias: Laboral, básicas, genéricas, técnicas o específicas. Hasta aquí se dirá que no hay una real unificación de cómo podrían clasificarse y mucho menos de cómo definir la competencia.
Al encontrar esta diversidad de definiciones y formas de clasificarlas, se tendría que reconocer primero, que nose puede ver a las competencias como un concepto, sino como una “noción”, porque una “noción es una primera aproximación, con un nombre determinado, a la realidad que designa y describe. El “concepto” se construye a partir de nociones, sirve como instrumento de interpretación y posibilita verificaciones que los convalidan o lo invalidan” (BEILLEROT, 1998:43).
La polisemia de la palabracompetencia, lleva a identificar tres significaciones centrales: La primera significación, se refiere a la competencia como incumbencia, es decir algo que compete o incumbe a determinada cosa, persona o institución. Este punto hace referencia a los límites propios de la competencia. Por citar algún ejemplo: le compete al Estado impartir educación gratuita, le compete a los padres de familia hacer que sushijos o pupilos concurran a las escuelas, le compete a la educadora planificar, desarrollar y evaluar el quehacer educativo y a los alumnos les compete realizar las actividades en pro de su formación, diría Bourdieu (1985:81), es su competencia “en el sentido jurídico del término… es significar a alguien lo que es y significarle que tiene que conducirse consecuentemente a como se le ha...
“LA NOCIÓN DE COMPETENCIAS”
Angélica Ángeles López*
Con las exigencias sociales del mundo globalizado y las demandas de organismos internacionales, la educación preescolar es sometida a procesos de reforma. Se crea el Programa de Educación Preescolar 2004, con un enfoque centrado en competencias. No obstante para los docentes “las competencias son un pocomás de lo mismo” (Nota de campo 1). La confusión reside en que los diferentes autores que dicen trabajar las competencias, no han logrado ponerse de acuerdo en qué son, y desde diferentes perspectivas u organismos han tratado de definirlas, a continuación presentaré un recuento de definiciones y posicionamientos teóricos.
La UNESCO (1999) define competencias como: “El conjunto decomportamientos socio afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea” (www.unesco.org). En México se establecen dos definiciones, la primera se localiza en el perfil de egreso de la educación básica, que señala: “una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento),así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado”. La segunda definición se encuentra en el Programa de Educación Preescolar 2004 (SEP, 2004:22), el cual señala que “Unacompetencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos”.
En el contexto francés Philippe Perrenoud (2002:7), dice que las competencias es “una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo de situación, capacidad que seapoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos. Para enfrentar una situación de la mejor manera posible, generalmente debemos hacer uso y asociar varios recursos cognitivos complementarios, entre los cuales se encuentran los conocimientos”. Existe gran variedad y confusión en los diversos tipos de competencias. Perrenoud (2002) distingue: Competencia elemental, transversal, disciplinariasconsagradas, de alto nivel, general o global, satélite y profesionales. Argüelles (2005), destaca competencias: Laboral, básicas, genéricas, técnicas o específicas. Hasta aquí se dirá que no hay una real unificación de cómo podrían clasificarse y mucho menos de cómo definir la competencia.
Al encontrar esta diversidad de definiciones y formas de clasificarlas, se tendría que reconocer primero, que nose puede ver a las competencias como un concepto, sino como una “noción”, porque una “noción es una primera aproximación, con un nombre determinado, a la realidad que designa y describe. El “concepto” se construye a partir de nociones, sirve como instrumento de interpretación y posibilita verificaciones que los convalidan o lo invalidan” (BEILLEROT, 1998:43).
La polisemia de la palabracompetencia, lleva a identificar tres significaciones centrales: La primera significación, se refiere a la competencia como incumbencia, es decir algo que compete o incumbe a determinada cosa, persona o institución. Este punto hace referencia a los límites propios de la competencia. Por citar algún ejemplo: le compete al Estado impartir educación gratuita, le compete a los padres de familia hacer que sushijos o pupilos concurran a las escuelas, le compete a la educadora planificar, desarrollar y evaluar el quehacer educativo y a los alumnos les compete realizar las actividades en pro de su formación, diría Bourdieu (1985:81), es su competencia “en el sentido jurídico del término… es significar a alguien lo que es y significarle que tiene que conducirse consecuentemente a como se le ha...
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