Un nuevo enfoque para la enseñanza y evaluación de las competencias de matemáticas ii
Páginas: 42 (10441 palabras)
Publicado: 24 de diciembre de 2010
DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR.”
MODULO III “GESTIÓN INSTITUCIONAL PARA DOCENTES”
ACTIVIDAD INTEGRADORA 5
PROYECTO
“UN NUEVO ENFOQUE PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE MATEMÁTICAS II”
ELABORADO POR
JOSÉ DEL CARMEN ZENTELLA DAMIÁN
Villahermosa, Tabasco a 4 de Junio de 2010
Antecedentes
En la EMS de México existenconsiderables rezagos en la cobertura, lo cual incide de manera negativa en la equidad que debe promover el sistema educativo. Adicionalmente, se observa que existen importantes obstáculos para garantizar la calidad de la educación que se imparte en este nivel. Durante años, muchas de las instituciones educativas que conforman el Sistema Nacional del Bachillerato en sus diversas modalidades, hanmanejado diferentes currículos, cuyos programas de las asignaturas, aún cuando en forma periódica han sido objeto de revisión y restructuración de sus contenidos, siguen siendo llevados al aula con el enfoque tradicionalista que ha predominado hasta ahora.
El Colegio de Bachilleres de Tabasco hoy en día tiene por objetivo cambiar la enseñanza tradicional, puesto que desde su creación, la enseñanzaque se impartía en todos los planteles que lo integran estaba basada en el enfoque tradicionalista, donde el maestro es el actor principal que se limita a transmitir información y el estudiante se reduce a ser un receptor pasivo que aprende solo por memorización.
Por otro lado la evaluación se está trasformando, ya que ésta se concibe como la medición de lo aprendido y se realiza a través deuna prueba escrita, que incluso en ocasiones, no ha sido diseñada en concordancia con los contenidos del programa.
La Reforma Integral de la Educación Media Superior exige para los estudiantes de bachillerato una educación que contribuya a su crecimiento como individuos por medio del desarrollo competencias que les permitan desempeñarse adecuadamente en su entorno, por tanto, se requiere elcambio del proceso de enseñanza y aprendizaje hacia el enfoque basado en competencias.
Justificación
Hoy en día en el colegio de bachilleres de tabasco, la enseñanza y aprendizaje se está trasformando al evitar el uso del enfoque tradicional, con este cambio se busca lograr resultados exitosos en el futuro, formando alumnos capaces y que puedan enfrentar los retos que se le presenten. Lamayoría de los profesores no tienen formación docente, pero cuentan con una licenciatura en su área necesaria para su desempeño como docente en la educación media superior. Hoy en día los docentes del el colegio de bachilleres están mejorando su práctica docente, practicando sus estrategias de enseñanza que induzcan el aprendizaje significativo, dejando la simple transmisión de conocimientos.Por otro lado las dificultades que encontramos los docentes para desarrollar el aprendizaje son:
1) Los programas son muy extensos.
2) Los tiempos marcados por el programa no son suficientes para poder lograr los objetivos.
3) El interés que presentan los alumnos a la materia o al estudio.
4) Muchas de las ocasiones no se cuentan con las herramientas o materiales para desarrollarlos temas.
5) La pérdida de tiempo en una planeación burocrática, en lugar de una planeación real de la clase o del tema.
6) La programación de las evaluaciones, las cuales restringe a los docentes a ser sus evaluaciones adecuadas.
7) Generalmente, los docentes abordan los contenidos de su asignatura de forma unidireccional y sin apertura a la interdisciplinariedad, por lo que segenera un clima de individualismo, autoritarismo, apatía y frustración bajo el que no hay margen para interrelaciones y mucho menos para la motivación.
Además es necesario que nuestro subsistema se integre a la Reforma Integral de la Educación Media Superior para poder elevar el nivel y la calidad de la educación en nuestro estado, y así poder lograr a la vez recurso y materiales adecuados...
MODULO III “GESTIÓN INSTITUCIONAL PARA DOCENTES”
ACTIVIDAD INTEGRADORA 5
PROYECTO
“UN NUEVO ENFOQUE PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE MATEMÁTICAS II”
ELABORADO POR
JOSÉ DEL CARMEN ZENTELLA DAMIÁN
Villahermosa, Tabasco a 4 de Junio de 2010
Antecedentes
En la EMS de México existenconsiderables rezagos en la cobertura, lo cual incide de manera negativa en la equidad que debe promover el sistema educativo. Adicionalmente, se observa que existen importantes obstáculos para garantizar la calidad de la educación que se imparte en este nivel. Durante años, muchas de las instituciones educativas que conforman el Sistema Nacional del Bachillerato en sus diversas modalidades, hanmanejado diferentes currículos, cuyos programas de las asignaturas, aún cuando en forma periódica han sido objeto de revisión y restructuración de sus contenidos, siguen siendo llevados al aula con el enfoque tradicionalista que ha predominado hasta ahora.
El Colegio de Bachilleres de Tabasco hoy en día tiene por objetivo cambiar la enseñanza tradicional, puesto que desde su creación, la enseñanzaque se impartía en todos los planteles que lo integran estaba basada en el enfoque tradicionalista, donde el maestro es el actor principal que se limita a transmitir información y el estudiante se reduce a ser un receptor pasivo que aprende solo por memorización.
Por otro lado la evaluación se está trasformando, ya que ésta se concibe como la medición de lo aprendido y se realiza a través deuna prueba escrita, que incluso en ocasiones, no ha sido diseñada en concordancia con los contenidos del programa.
La Reforma Integral de la Educación Media Superior exige para los estudiantes de bachillerato una educación que contribuya a su crecimiento como individuos por medio del desarrollo competencias que les permitan desempeñarse adecuadamente en su entorno, por tanto, se requiere elcambio del proceso de enseñanza y aprendizaje hacia el enfoque basado en competencias.
Justificación
Hoy en día en el colegio de bachilleres de tabasco, la enseñanza y aprendizaje se está trasformando al evitar el uso del enfoque tradicional, con este cambio se busca lograr resultados exitosos en el futuro, formando alumnos capaces y que puedan enfrentar los retos que se le presenten. Lamayoría de los profesores no tienen formación docente, pero cuentan con una licenciatura en su área necesaria para su desempeño como docente en la educación media superior. Hoy en día los docentes del el colegio de bachilleres están mejorando su práctica docente, practicando sus estrategias de enseñanza que induzcan el aprendizaje significativo, dejando la simple transmisión de conocimientos.Por otro lado las dificultades que encontramos los docentes para desarrollar el aprendizaje son:
1) Los programas son muy extensos.
2) Los tiempos marcados por el programa no son suficientes para poder lograr los objetivos.
3) El interés que presentan los alumnos a la materia o al estudio.
4) Muchas de las ocasiones no se cuentan con las herramientas o materiales para desarrollarlos temas.
5) La pérdida de tiempo en una planeación burocrática, en lugar de una planeación real de la clase o del tema.
6) La programación de las evaluaciones, las cuales restringe a los docentes a ser sus evaluaciones adecuadas.
7) Generalmente, los docentes abordan los contenidos de su asignatura de forma unidireccional y sin apertura a la interdisciplinariedad, por lo que segenera un clima de individualismo, autoritarismo, apatía y frustración bajo el que no hay margen para interrelaciones y mucho menos para la motivación.
Además es necesario que nuestro subsistema se integre a la Reforma Integral de la Educación Media Superior para poder elevar el nivel y la calidad de la educación en nuestro estado, y así poder lograr a la vez recurso y materiales adecuados...
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