Un panorama dela educación en méxico
Páginas: 37 (9066 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2011
Un panorama de la educación en México.
Por: M.C. Luis Fernando Brito Rivera.
Resumen: El presente trabajo es un ejercicio de reflexión con el propósito de construir un marco de referencia crítico sobre el estado de la educación mexicana. Se recogen puntos de entrecruzamiento entre la educación básica, media superior y superior fundamentándose en las reformas educativas de los últimos años.Los documentos consultados, son los publicados en el Diario Oficial de la Federación. Como resultado, de un primer balance, se puede considerar que las reformas se construyeron sobre la orientación del “capital humano”, base de los conceptos de “calidad educativa” y “enfoque de competencias”. Las reformas consideran que la educación en México ha de reconvertirse para que los alumnos desarrollenlas competencias generales y específicas que los pongan en sintonía con la sociedad del conocimiento. La crítica derivada de este trabajo es que existen problemas conceptuales y de implementación ya que la definición del “enfoque por competencias” es multirreferencial. Otro cuestionamiento es sobre la formación docente y su falta de adecuación a la realidad educativa. Por último se destacanalgunas propuestas para la reconstrucción de la crítica de la educación mexicana principalmente en lo que toca a los estudios neuropsicológicos sobre el aprendizaje.
PALABRAS CLAVE: educación mexicana, reforma educativa, enfoque por competencias, formación docente, neuropsicología.
Abstract: This work is a reflective exercise with the main purpose of building a critical framework about the statusof Mexican education. Crossover topics are set between elementary, high-school and higher education based on last year`s educational reforms. The documents consulted were published in the Official Journal of the Federation. As a result, from a first balance, it can be considered that the reforms were built on the orientation of “human capital”, based on the concepts of “educational quality” and“competences approach”. Such reforms consider that education in Mexico has to be transformed so that students develop general and specific competences to be with the knowledge society. This work´s stemmed criticism is that there are conceptual and implementation problems due to the definition of “competences approach” as multirreferential. Another questioning is about teaching education andits lack of adequacy to educative reality. At last, some proposals are mentioned for rebuilding the criticism of Mexican education according to neuropsychological studies about learning.
Keywords: Mexican education, educational reform, competences approach, teaching education, neuropsychology.
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo es un ejercicio de reflexión sobre la situación de la educación enMéxico. El propósito principal es el de construir un marco de referencia para tener una panorámica crítica acerca del estado de la educación mexicana y, así, entrever puntos de reflexión en lo que respecta a la tan sonada “calidad de la educación”.
Por tal motivo el trabajo recoge puntos de entrecruzamiento entre la educación básica, media superior y superior en el entendido de que la relaciónentre todas éstas constituye la realidad educativa del país y son la clave para la mejoría de los criterios de transformación social, económica, política y medio ambiental -sólo por mencionar los más importantes-.
La reflexión se fundamenta en las reformas que, principalmente, se han venido dando en los últimos años en la educación básica y media superior, pero que trastocan, sin duda, a laeducación superior. De esta última se destacan algunos elementos que explican su situación actual así como los retos que tiene a futuro. Los documentos consultados, en su mayoría, son los publicados en el Diario Oficial de la Federación (DOF) ya que tienen el carácter de “acuerdos nacionales”.
Como resultado de un primer balance, se puede considerar que las reformas se construyeron en base a...
Por: M.C. Luis Fernando Brito Rivera.
Resumen: El presente trabajo es un ejercicio de reflexión con el propósito de construir un marco de referencia crítico sobre el estado de la educación mexicana. Se recogen puntos de entrecruzamiento entre la educación básica, media superior y superior fundamentándose en las reformas educativas de los últimos años.Los documentos consultados, son los publicados en el Diario Oficial de la Federación. Como resultado, de un primer balance, se puede considerar que las reformas se construyeron sobre la orientación del “capital humano”, base de los conceptos de “calidad educativa” y “enfoque de competencias”. Las reformas consideran que la educación en México ha de reconvertirse para que los alumnos desarrollenlas competencias generales y específicas que los pongan en sintonía con la sociedad del conocimiento. La crítica derivada de este trabajo es que existen problemas conceptuales y de implementación ya que la definición del “enfoque por competencias” es multirreferencial. Otro cuestionamiento es sobre la formación docente y su falta de adecuación a la realidad educativa. Por último se destacanalgunas propuestas para la reconstrucción de la crítica de la educación mexicana principalmente en lo que toca a los estudios neuropsicológicos sobre el aprendizaje.
PALABRAS CLAVE: educación mexicana, reforma educativa, enfoque por competencias, formación docente, neuropsicología.
Abstract: This work is a reflective exercise with the main purpose of building a critical framework about the statusof Mexican education. Crossover topics are set between elementary, high-school and higher education based on last year`s educational reforms. The documents consulted were published in the Official Journal of the Federation. As a result, from a first balance, it can be considered that the reforms were built on the orientation of “human capital”, based on the concepts of “educational quality” and“competences approach”. Such reforms consider that education in Mexico has to be transformed so that students develop general and specific competences to be with the knowledge society. This work´s stemmed criticism is that there are conceptual and implementation problems due to the definition of “competences approach” as multirreferential. Another questioning is about teaching education andits lack of adequacy to educative reality. At last, some proposals are mentioned for rebuilding the criticism of Mexican education according to neuropsychological studies about learning.
Keywords: Mexican education, educational reform, competences approach, teaching education, neuropsychology.
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo es un ejercicio de reflexión sobre la situación de la educación enMéxico. El propósito principal es el de construir un marco de referencia para tener una panorámica crítica acerca del estado de la educación mexicana y, así, entrever puntos de reflexión en lo que respecta a la tan sonada “calidad de la educación”.
Por tal motivo el trabajo recoge puntos de entrecruzamiento entre la educación básica, media superior y superior en el entendido de que la relaciónentre todas éstas constituye la realidad educativa del país y son la clave para la mejoría de los criterios de transformación social, económica, política y medio ambiental -sólo por mencionar los más importantes-.
La reflexión se fundamenta en las reformas que, principalmente, se han venido dando en los últimos años en la educación básica y media superior, pero que trastocan, sin duda, a laeducación superior. De esta última se destacan algunos elementos que explican su situación actual así como los retos que tiene a futuro. Los documentos consultados, en su mayoría, son los publicados en el Diario Oficial de la Federación (DOF) ya que tienen el carácter de “acuerdos nacionales”.
Como resultado de un primer balance, se puede considerar que las reformas se construyeron en base a...
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