Un Perfil Que Debe Tener Un Cientista De La Educacion Actualmente

Revista de Psicodidáctica

Año 2006. Volumen 11. Nº 1. Págs. 133-144

IDENTIDAD PROFESIONAL, LA TENSIÓN ENTRE EL DESEO Y LA CARENCIA: EL CASO DE LOS CIENTISTAS DE LA EDUCACIÓN
Professional identity, tension between desire ans lack: education cscientist´s case María Celia Ilvento
Universidad Nacional de Salta-Argentina

Resumen
Esta presentación aborda la problemática de la identidadprofesional del cientista de la educación –licenciados en ciencias de la educación y profesores de enseñanza secundaria - e intenta reflexionar acerca de cómo el graduado va configurando su compromiso y sentimiento de pertenencia al colectivo profesional a lo largo de la formación inicial, de su trayectoria académica y de su incipiente inserción laboral y profesional. La investigación que da basamentoa este artículo fue desarrollada como un estudio de caso, en el contexto particular de una universidad pública argentina, razón por la cual ha de advertirse que los hallazgos y conclusiones del trabajo de investigación tienen ciertos resguardos en cuanto a su extensión y extrapolación a otros contextos y situaciones.Los resultados de la investigación inicial favorecieron otras líneas de reflexióne indagación que actualmente se están desarrollando: a) El efecto simbólico de las representaciones que los alumnos tienen sobre sus competencias, al momento de la elección de la carrera universitaria; b) Un estudio comparativo acerca de la incidencia de los dispositivos de la formación inicial en la identidad profesional (de los Cientistas de la Educación, los Contadores Públicos y losIngenieros Civiles); c) Incidencia de las prácticas pre- profesionales en la inserción laboral de los graduados universitarios de la UNSa. Palabras Clave: Identidad Profesional. Campo profesional. Cientistas de la educación

Abstract
This paper shows the problem of the new educational scientist’s professional identity and tries to think about the ways graduates develop their commitement and belonging tothe professional group along with their under graduate studies, career and initial work. The article is founded on research which was developed with the case study strategy in an Argentinean public university context. It must be taken into account that the results and conclusions of the work have there own boundaries which are given by specific contexts and situations. Descriptions andconfigurations of the “professional field” are explored. The concepts are related to the professional identity, like one of its analysis dimensions. The initial results have given new directions for progressing research in different aspects: a) the symbolic effect of the alumni’s representations about their competence when they finish their undergraduate studies; b) comparative studies of the influence ofteaching methods in undergraduate studies as a professional identity (Accountants, Engineers and Educational Scientists; c) the influence of pre-professional practices entering into the work-market of the undergraduate students of the University of Salta. Key words: Professional identity/ professional field/ educational scientists Correspondencia: María Celia Ilvento. Facultad de Educación.Universidad de Salta. Avda. Bolivia 5150 - 4400 Salta (Argentina). E-mail: milvento@unsa.edu.ar.

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María Celia Ilvento

Introducción
Una investigación desarrollada en Argentina, durante los años 2000 a 20021, permitió profundizar sobre aquellos procesos simbólicos y cognitivos que alumnos y graduados desarrollan a lo largo de su trayectoria en la formación inicial, en lo atinente a cómo vanconfigurando su propio campo profesional, desde la perspectiva de las representaciones sociales. El estudio de caso se focalizó en la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Salta- Argentina- constituyendo ésta la primera investigación en profundidad realizada en este ámbito institucional. Quizá sea importante aclarar que, en Argentina, Ciencias de la Educación es una...