un poco de todo
Páginas: 3 (679 palabras)
Publicado: 13 de diciembre de 2014
LA TRADICION EFICIENTISTA : EL DOCENTE TECNICO
Partiremos hablando acerca de que es una tradición de formación docente, que entendemos por ella. Entendemos por tradiciones de formación docente a“Configuraciones de pensamiento y de acción que construidas históricamente, se mantienen a lo largo del tiempo, en cuanto están institucionalizadas, incorporadas a las prácticas y a la conciencia de lossujetos. Esto es que, mas allá del momento histórico que como matriz de origen las acuño, sobreviven actualmente en la organización, en el curriculum, en las practicas y modos de percibir de lossujetos, orientando todo a una gama de acciones”. (Davini, 1995).
En la década del 60 apareció una tradición en la cual el eje central fue “el despegue” económico esta misma se basa en la ideologíadesarrollista queriendo lograr una sociedad industrial moderna mas allá de las sociedades tradicionales, es decir que esta tradición plantea un pasaje hacia un futuro mejor, hacia una sociedad progresista,entendida fundamentalmente como el estadio del progreso técnico.
Por lo tanto, se considera a la escuela como un instrumento para apoyar el logro de productos del nuevo orden social. Esta esconsiderada como atrasada e ineficiente, las acciones de reforma llevaron a la escuela y la enseñanza los enfoques tayloristas que habían dado éxito en la productividad industrial. Con ello se introdujo la“división técnica del trabajo escolar”, separando a los planificadores, los evaluadores, los supervisores, los orientadores educacionales y muchas otras categorías y la función del docente quedo relegadaa la de ejecutor de la enseñanza. Por primera vez aparece la organización del curriculum como proyecto educativo elaborado por “otros”, esto es, constituyéndose en un objeto de control social. Setrataba entonces de tecnificar la enseñanza sobre la base de esta racionalidad, con economía de esfuerzos y eficiencia. El profesor era visto esencialmente como un técnico, su labor consistía en...
Partiremos hablando acerca de que es una tradición de formación docente, que entendemos por ella. Entendemos por tradiciones de formación docente a“Configuraciones de pensamiento y de acción que construidas históricamente, se mantienen a lo largo del tiempo, en cuanto están institucionalizadas, incorporadas a las prácticas y a la conciencia de lossujetos. Esto es que, mas allá del momento histórico que como matriz de origen las acuño, sobreviven actualmente en la organización, en el curriculum, en las practicas y modos de percibir de lossujetos, orientando todo a una gama de acciones”. (Davini, 1995).
En la década del 60 apareció una tradición en la cual el eje central fue “el despegue” económico esta misma se basa en la ideologíadesarrollista queriendo lograr una sociedad industrial moderna mas allá de las sociedades tradicionales, es decir que esta tradición plantea un pasaje hacia un futuro mejor, hacia una sociedad progresista,entendida fundamentalmente como el estadio del progreso técnico.
Por lo tanto, se considera a la escuela como un instrumento para apoyar el logro de productos del nuevo orden social. Esta esconsiderada como atrasada e ineficiente, las acciones de reforma llevaron a la escuela y la enseñanza los enfoques tayloristas que habían dado éxito en la productividad industrial. Con ello se introdujo la“división técnica del trabajo escolar”, separando a los planificadores, los evaluadores, los supervisores, los orientadores educacionales y muchas otras categorías y la función del docente quedo relegadaa la de ejecutor de la enseñanza. Por primera vez aparece la organización del curriculum como proyecto educativo elaborado por “otros”, esto es, constituyéndose en un objeto de control social. Setrataba entonces de tecnificar la enseñanza sobre la base de esta racionalidad, con economía de esfuerzos y eficiencia. El profesor era visto esencialmente como un técnico, su labor consistía en...
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