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SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL


Definición
Los niños superdotados manifiestan altas aptitudes intelectuales. Por ello, son capaces de realizar determinadas tareas a edades más tempranas que las esperadas, las hacen mejor, más rápidamente y quizá de distinta manera que el resto de los niños.
Una capacidad intelectual superior supone:
a) Altos niveles en los "componentes de nivel superior":razonamiento abstracto, representación y solución de problemas.
b) Altos niveles en las diversas aptitudes específicas: razonamiento verbal y numérico, relaciones espaciales, memoria y fluidez verbal.
c) Aprendizaje rápido y una gran capacidad para almacenar, procesar y utilizar información de manera conveniente.
d) Manejo de una cantidad de información superior al resto de los niños de su edad.Indicadores de sobredotación.
El diagnóstico de sobredotación no debe basarse únicamente en la medición del C.I., pero éste es, sin duda, el criterio principal.

1. Criterio psicométrico. Obtención de una puntuación en rendimiento de la inteligencia de alrededor de dos o más desviaciones típicas por encima de la media. Esto supone una puntuación típica de aproximadamente 130 a 135 ósuperior, basándose en escalas normalizadas. En este caso, supone un rendimiento superior al alcanzado por el 97 % de las personas de su grupo de edad.

2. Criterio pedagógico: Orientación a la tarea, alta motivación por el aprendizaje, que se traduce en conductas como gran persistencia en la tarea y curiosidad por saber más.

Por tanto, un niño o adolescente superdotado debe reunir al menos estosdos requisitos:
- Puntuación de 130 ó superior en un test de Inteligencia normalizado, preferentemente el Strandford-Binet (Terman-Merrill, Forma L-M) o WISC-R
- Alta predisposición ante el aprendizaje por el conocimiento en sí mismo y dedicación al trabajo.

(Nota.- Los altos resultados escolares no son por sí solos, en ningún caso, un índice a tener en cuenta en la detección, pero resultanun dato importante a tener en cuenta en el diagnóstico pedagógico. Respecto a la creatividad, tampoco es un factor necesario como criterio diagnóstico, no obstante debe evaluarse.).


Diagnóstico diferencial
Ha de diferenciarse la sobredotación intelectual de:

a) Precocidad. Los niños precoces presentan un avance madurativo del desarrollo intelectivo en un tiempo más breve del normal, entrelos 2 y los 5 años. La precocidad puede desembocar en sobredotación, o bien normalizarse posteriormente en niveles intelectuales medios, dependiendo de cuál sea su desarrollo. Por tanto, es conveniente no determinar la sobredotación antes de los 6 años, por el riesgo de confundirla con precocidad.

b) Talento/altas capacidades. La superdotación está relacionada con la competencia general, enoposición al talento, que se caracteriza por su especificidad. Los niños talentosos tienen habilidades específicas muy altas, pero de forma aislada, en cualquier componente de la inteligencia. Existen los siguientes talentos:
- Lógico-matemático: destacan en razonamiento lógico-analítico en sus formas de pensamiento visual y espacial. Alto rendimiento en cálculo numérico.
-Verbal-lingüístico: gran capacidad lectora y de expresión escrita.
- Motriz-corporal: grandes aptitudes físicas para los deportes.
- Musical: habilidades interpretativas y musicales.
- Creativo: destacan en artes plásticas o musicales, en ingenio, creatividad, y muestran una gran fluidez de ideas.

c) Genio/niños prodigio: destacan en una aptitud de una manera tan precoz y acentuada que constituyen casosmuy atípicos y llamativos. En las demás aptitudes obtienen puntuaciones normales.


Rasgos más comunes del superdotado
Pese a que la población de superdotados es eminentemente heterogénea en sus características personales, podemos, sin embargo, referir una serie de patrones que suelen darse en la mayoría de los casos.

1.- Precocidad.
La precocidad de aprendizajes suele darse en la...