UN PROFESOR UNIVERSITARIO

ESTRATEGIAS
CREATIVAS EN LA
ENSEÑANZA
UNIVERSITARIA

PREGÚNTALE A TU
COMPAÑERO
¿Cuál es su nombre?
¿De dónde viene?
¿Cuáles son algunos de sus intereses,
pasatiempos y
opiniones?

UN PROFESOR
UNIVERSITARIO
Es un profesional de la enseñanza
superior innovador y creativo, con
dominio del contenido formativo y de

capaz de
hacer que los alumnos se
entusiasmen por aprender.estrategias didácticas,

CARACTERÍSTICAS
Es una persona reflexiva, capaz de
analizar y mejorar su práctica.
Conecta la teoría, la técnica y la
práctica.
Está en posesión del conocimiento
con un nivel satisfactorio.

CARACTERÍSTICAS
Actúa en forma didáctica, es decir, toma
decisiones curriculares adaptadas a las
características diferenciales de los sujetos.
Posee la formación ydisposición para mejorar
profesionalmente mediante la autoformación,
la reflexión crítica sobre su práctica y la
realización de proyectos innovadores.
Va más allá de lo aprendido para incorporar
nuevas ideas en su forma de enseñar y actuar.

CÓMO ACTÚA UN PROFESOR
INNOVADOR Y CREATIVO
Posee una disposición flexible hacia las personas,
decisiones y acontecimientos.
Está receptivo aideas y sugerencias de los otros.
No se queda con la idea general, sino que
relaciona fácilmente un hecho con otro y unas
ideas con otras.
Induce a los alumnos para que se sensibilicen a los
problemas.

PROFESOR INNOVADOR
Y CREATIVO
Crea un clima de seguridad y fácil
comunicación entre las personas.
Ayuda a diferir el juicio crítico cuando se está
exponiendo ideas.
Hace atractivoy sorprendente el contenido.

Transmiten algo más que información.

¿QUÉ ES UNA
ESTRATEGIA?
Es un procedimiento
adaptativo por el que
organizamos secuencialmente
la acción para lograr el
propósito deseado.

ESTRATEGIAS

I.- FOMENTAR EL QUE
LOS ALUMNOS SE
CONOZCAN ENTRE
ELLOS

El primer día de clase , distribuya a los alumnos
en pareja y pida que cada uno pregunte a sucompañero acerca de: ¿cuál es su nombre?,
¿de dónde viene?, ¿cuáles son algunos de sus
pasatiempos y opiniones?
Sugiérales tomar nota para la memorización de
la información. Luego cada persona presenta a
su compañero dentro de la clase.
Este también constituye un ejercicio efectivo
para probar si se escuchan o no.

II.- APLIQUE UNA PRUEBA
CORTA DE CINCO
MINUTOS AL COMIENZO
DE LA CLASE Estas pruebas cortas motivan al estudiante a repasar
sus apuntes de clase y mantenerse al día con el curso.
 Los alumnos entre ellos mismos y por su cuenta, se
plantean las preguntas guía con el objeto de
prepararse para el examen.
 Muchas veces aquellos que entendieron bien el tema
se lo explican a los demás en grupos informales
después o antes de la clase o los exámenes.
 Conestas pruebas cortas, el profesor debe ir
preparando a los alumnos para los exámenes.

III.- MÉTODO
SOCRÁTICO

Hacer preguntas a los alumnos
durante toda la clase para
estimular su curiosidad.
 Las preguntas motivan a los estudiantes tanto a examinarse ellos mismos como
entre ellos.
 La pregunta debe ser dirigida a la clase, en general, para que todos sean
llamados a la reflexión.
La pregunta dirigida en forma directa al alumno presenta dos inconvenientes:

La pregunta dirigida en forma directa al alumno
presenta dos inconvenientes:

1. El alumno interrogado se emociona y
difícilmente puede responder de
manera normal.
2. Los alumnos no interrogados piensan:
”Esta vez no fui yo la víctima” y se
desentienden de elaborar
mentalmente la respuesta.

MÉTODOSOCRÁTICO
 Cuando el alumno no sabe responder una pregunta, el profesor
debe dirigirse a otro. Si la falta persiste, debe preguntar a toda la
clase quién puede responder.
 El profesor responderá solo si está convencido de que la clase no
va a hacerlo.

oportunidades

 Estas
de fracaso general pueden ser
aprovechadas para encomendar tareas o estudios dirigidos acerca
del tema enfocado....