UN PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

Franco Justo, C. (2004). Aplicación de un programa psicoeducativo para formentar la creatividad en la etapa
de educación infantil. RELIEVE, v. 10, n. 2, p. 245-266.
http://www.uv.es/RELIEVE/v10n2/RELIEVEv10n2_4.htm

Revista ELectrónica de Investigación
y EValuación Educativa

APLICACIÓN DE UN PROGRAMA PSICOEDUCATIVO
PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD EN LA ETAPA DE
EDUCACIÓN INFANTIL
(Applying of apsycho-educative program for developing the creative in
the childhood school)
por
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Sobre los autores

Clemente Franco Justo (cfranco@ual.es)

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Abstract

Resumen

The intention of this work is to verify the theoretical
assumption which states the relationship between developing creative potential and the the environmentalconditions which the context provides. A psychoeducational program based on childrens’ stories was
designed with the aim of stimulating the creative capability among children in primary school. To measure
creativity, the Torrance Test of Creativity Thinking
graphic and verbal battery was used. After applying the
program, the results showed a huge rise of the levels of
verbal creativity in theexperimental group with respect
to the control groups.

En este trabajo, pretendemos comprobar de forma experimental la asunción teórica que plantea la posibilidad de
fomentar el potencial creativo de acuerdo con las condiciones ambientales que el medio proporciona. Para ello,
se diseñó un programa psicoeducativo basado en cuentos
infantiles, con el fin de estimular la capacidad creativa en
niños deEducación Infantil. Para la medición de la creatividad se utilizaron la Batería Gráfica y Verbal de Test
de Pensamiento Creativo de Torrance. Tras la aplicación
del programa, los resultados arrojaron un incremento significativo en los niveles de creatividad verbal en el grupo
experimental respecto a los grupos control.

Keywords

Descriptores

Creativity, children´s stories, childhood school.Creatividad, cuento infantil, educación infantil

1. INTRODUCCIÓN

factores afectivos, cognitivos y ambientales
(Andreucci y Mayo, 1993).

Actualmente se considera que la creatividad constituye una capacidad inherente a
todo ser humano, susceptible de ser estimulada y desarrollada, y en cuya expresión intervienen una gran cantidad de factores. Estos últimos se han agrupado básicamente en

Es indudable laimportancia que los factores ambientales juegan en relación con la
estimulación o inhibición de la capacidad
creativa. De este modo, tanto la familia, como el sistema escolar y la sociedad en gene-

Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa [ www.uv.es/RELIEVE ]

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Franco Justo, C. (2004). Aplicación de un programa psicoeducativo para formentar la creatividad en laetapa
de educación infantil. RELIEVE, v. 10, n. 2, p. 245-266.
http://www.uv.es/RELIEVE/v10n2/RELIEVEv10n2_4.htm

ral, adquieren gran relevancia en cuanto a su
influencia en el grado de la expresión creadora del individuo.

lacionada con el hecho de que hay algunos
ambientes que limitan la expresión de la
creatividad, y otros que la favorecen.

Es por ello que, el sistema educacional,
puede serconsiderado como el medio más
propicio para desarrollar la capacidad creativa, dada la gran cobertura que posee y la
gran cantidad de tiempo que los niños pasan
allí. Asimismo, la educación tiene por objetivo último el desarrollo integral del hombre,
favoreciendo la actualización de todas sus
potencialidades. Por este motivo, la estimulación de la capacidad creativa debe ser considerada dentro de losobjetivos del sistema
educacional.

Al ser la creatividad una característica innata, presente en todos los individuos y al ser
una potencialidad susceptible de desarrollo
en función de las condiciones ambientales,
su estimulación es particularmente útil en el
nivel de Educación Infantil, porque el niño
está en formación y, si proviene de un hogar
en donde no se le ha estimulado, es el momento...