"Un Recorrido Por La Historia" 3ª Seccion Nive Inicial.

“Un recorrido por la historia”

Fundamentación:

Cada uno de nosotros posee una historia que es única e irrepetible y nuestro país también la posee. Por esto la propuesta de “Un recorrido por la historia” buscará lograr una aproximación que permita a los alumnos comenzar a conocer y recrear la historia.
Acercarlos a los momentos relevantes del pasado realizando comparaciones (tomandoalgunos aspectos) con el presente colaborará en ampliar y cuestionar ciertas visiones esteriotipados que los niños construyen.
Esta unidad abordará en una primera instancia la vida de los nativos (guaraníes, capayanes, chonik) la colonización y la época colonial.
En la próxima unidad se continuará con la propuesta de trabajar con la historia de nuestro país abordando otros hechos significativos loscuales serán trabajados de forma tal que los niños deban investigar, analizar, comparar , clasificar, …. la información.


Propósitos:

• Diseñar situaciones de enseñar que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
• Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender elpunto de vista de los otros y profundizar el propio.
• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.



Contenidos:

• Aproximación a algunos cambios y pertenencias a través del tiempo en las formas de vida de algunos de los pueblos originarios del actual territorio argentino.
• Inicio en el conocimiento yla valoración de los acontecimientos, los festejos y las conmemoraciones significativas para el pasado se manifiesta en el presente.
• Anticipación de los de las escenas a dramatizar a dramatizar, de los materiales, del espacio de juego.
• Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.
• Inicio en el registro de cantidades a través de números.
• Recitado de la sucesión ordenada denúmeros.
• Confrontar opiniones.
• Expresar con claridad creciente su punto de vista ante una situación conflictiva, escuchar el del otro y lograr acuerdos.
• Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos.
• Relacionar la información obtenida mediante la lectura con la obtenida por otros medios tecnológicos.
• Localizar dónde leer.
• Buscar en distintas fuentesinformación para producir sus propias escrituras.
• Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
• Responder a las adivinanzas.
• Crear títeres sencillos.
• Interactuar en diálogos que permitan desarrollar una trama.
• El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.
• Formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional ytridimensional.
• Técnicas y materiales.
• Dibujo, pintura, collage, construcción modelado.
• Los diversos usos de las herramientas.


Actividades de inicio:


 Presentación de los hechos relevantes de nuestra historia (en imágenes), confección de una línea temporal inicial, luego se irá enriqueciendo a lo largo de las unidades.
 Los nativos. - guaraníes
-capayanes
- chonik
 Presentación de los nombres de estos aborígenes en carteles, indagación al grupo... ¿dónde dice guaraníes? Por qué? Dónde dice chonik? Etc. Actividad grupal. Luego la docente leerá cada uno de los carteles.
- indagación sobre… cómo se vestían; que comían (según la zona que habitaban); cómo preparaban los alimentos; cómo secomunicaban; iban a la escuela?.
- Registro del docente (dictado de los alumnos) de las posibles hipótesis..

Actividades de desarrollo.

 En un mapa de argentina ubicamos cada tribu. Conversamos sobre el clima que predomina en esos territorios.
 Miramos unas...