un rincón para la esperanza

tecnicaturas superiores sociales y humanisticas .-- postítulo en pedagogía y educación social
TRABAJO FINAL: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DIVERSOS.

Alumnas: Barrios, Mónica Susana.- Barrios, Graciela




Tteniendo como base las nociones de media­ción,andamiaje y aprendizaje sociocultural, en aquellos escenarios educa­tivos “que amplían, profundizan y complementan las funciones desarrolladas tradicionalmente por el sis­tema de educación formal en sus diferentes niveles (escuelas, institutos de formación profesional, univer­sidades, etc.)” (Villa, 2009).
En este sentido, escuelas, museos, campamentos, bibliotecas, ONG, centros comunitarios,asociacio­nes, etc. pueden presentarse como escenarios edu­cativos o como escenarios con características de promoción de actividades educativas desde los cua­les nosotros vamos a desarrollar una acción pedagó­gica específica, dentro de un territorio y con sujetos particulares.




Presentación
Cada niño ingresa a la biblioteca con un bagaje de diferencias familiares, culturales, económicas ysociográficas.
Esto, sumado a la vorágine que vive nuestra sociedad, al aceleramiento y la falta de comunicación, repercute en los pequeños, quienes manifiestan cada vez más desatención, hiperactividad, desinterés por la lectura, empatía, falta de límites.
La atención a la diversidad se nos presenta como una necesidad de la realidad que no podemos ignorar, del contexto en el que se hallainserta la biblioteca.
La biblioteca está emplazada en el sector sur-este de la ciudad, frente a las vías del ferrocarril, en un barrio denominado Boca-Júnior, donde la comunidad que la rodea es de escasos recursos económicos.
La mayoría de los padres (80%) tienen los estudios primarios incompletos, aunque no son analfabetos, por las actividades que realizan no requieren de la prácticade la lectura y de la escritura. No tienen el hábito de la lectura y la comunicación es escasa. Los niños se acercan a la biblioteca para el juego, y es necesario mediante éste, introducirlos al hábito lector. En general, son niños de tres a ocho años los que asisten diariamente, algunos por iniciativa propia pero no a leer sino por los juegos; otros asisten con sus padres, estudiantes, y deseanun espacio donde los niños permanezcan mientras ellos realizan sus actividades; además constantemente se recibe la visita de los niños del Jardín N° 4 “Domingo Savio”, quienes con sus docentes asisten a la biblioteca en búsqueda de algún libro de cuento, o actividades que se realizan en conjunto. Por todo ello es necesario crear un espacio de lectura infantil denominado: “UN RINCON PARA LAESPERANZA”
FUNDAMENTACION:
“Leer es una tarea formativa, porque la lectura, que es un hábito que se adquiere durante la infancia y la adolescencia nos hace reflexivos y racionales, nos enseña a escribir y hablar. Sobre todo nos impulsa a meditar, a desarrollar nuestra imaginación. Nos introduce en el universo de las ideas abstractas, en un mundo que solo valora lo material, lo que se ve, se toca, seconsume. Es indudable que la mayor parte del conocimiento complejo basado en abstracciones seguirá trasmitiéndose por la lectura.”
Contribuir a divulgar y crear conciencia sobre la importancia de que los niños accedan desde la primera infancia al mundo mágico de la lectura, donde puedan desarrollar habilidades de pensamiento para mejorar su juicio y la argumentación, ya que esta es la unión entrerazonamiento y acción.
Pensando que: “La expresión artística, los lenguajes expresivos, pueden ser entendidos como acciones lúdicas, como procesos de simbolización y fiesta participativa.
Javier Abad Molina sostiene que a través del juego se puede generar participación, inclusión, comunicación –entendiendo comunicar no como informar sino como acción promotora de inclusión- y reflexión en una...