Un siglo de educacion nacional: una sistematización

Pensar y aprender en una pedagogía de competencias, propone un argumento muy interesante para sustentar la necesidad de cambiar radicalmente y de una buena vez, las estructuras y metodologías tradicionales, que fueron efectivas en su momento, por una pedagogía del concepto que propenda por la formación de individuos innovadores de la cultura y no solamente reproductores de la informacióndescontextualizada y sin duda alguna – desactualizada. De igual manera, se despliega una gran cantidad de características del nuevo saber, del nuevo maestro - y por supuesto - de la nueva escuela, tan necesario en nuestro tiempo, que urge de individuos que puedan comunicarse en el lenguaje de las nuevas ciencias, la tecnología y las tendencias globales; para entrar a participar en la comunidadinternacional y mundial. Los mismos lineamientos curriculares lo plantean, como una intencionalidad y una preocupación general:
Trabajar en una educación por competencias suena muy interesante para reforzar la idea de cambiar las estructuras y métodos tradicionales de enseñanza, que a pesar de ser efectivos en su momento han quedado un poco desfasados de las necesidades actuales de la educación en Méxicoque demanda la formación de seres innovadores y no únicamente reproductores de la información.
Tambien debemos estar conscientes de que esto implica sin duda crear docentes capaces de entender las característicar del nuevo saber o de la nueva escuela que necesita de individuos que puedan comunicarse en el lenguaje de las nuevas ciencias, la tecnología y las tendencias
“Múltiples civilizacioneshoy en día se confrontan en el ámbito mundial, en una competencia intelectual que determina el acceso desigual a recursos, calidad de vida y creatividad. Tales procesos exigen una nueva manera de percibir el mundo, de generar una comunicación intercultural, de tal manera que los actores sociales tengan la posibilidad de afirmar su identidad, de desarrollar sus habilidades necesarias para interactuary tener al mismo tiempo reconocimiento como creadores”1

El saber está dado en las áreas de conocimiento; un conocimiento que ya está construido y que hace parte de la estructura social. De esta relación del individuo – sociedad, salen los preconceptos que cada uno de los individuos internaliza de su entorno – que pueden ser ciertos o equivocados- y los convierten en la base fundamental paradeconstruir y reconstruir el saber, en el medio escolar y con la orientación de un buen maestro*. Tales conceptos han de ser los instrumentos de conocimiento para que el estudiante comprenda - durante su proceso formativo – las otras disciplinas, siendo vital que de buen uso de su capacidad interpretativa, para darle paso a la comprensión; puesto que interpretar “implica establecer relaciones yconfrontar los diferentes significados que configuran un hecho... tomar posición frente a lo planteado... y permitir la comprensión de los significados de algo, en sus diversos contextos”[1]; es ahí donde el concepto toma importancia, para que cada individuo tenga instrumentos de conocimiento y pueda trascender en su proceso de operaciones mentales.

Al incrementar la capacidad de análisis, sefaculta la toma de una posición ante los hechos y acontecimientos – bien sean históricos o de nuestra actualidad – y así, comprender los sucesos que ocurren a diario en la sociedad y en la misma comunidad de la cual forma parte. Es decir, contextualizar los efectos de un acontecimiento histórico en la vida actual. Esto, perfila los saberes hacia la formación de la autonomía, la capacidad de juicioético y la proyección hacia los conocimientos futuros. “La ética, es o puede ser formativa en cuanto que, al llevar a la conciencia del hombre las directrices que han de orientar su conducta, influye en las decisiones de su albedrío, convirtiéndose, de manera mediata, en factor determinante de la acción humana”[2]; entonces, el saber deberá estar orientado a la instalación de conceptos en la mente...