Un siglo de educación costarricense

UNIVERSIDAD NACIONAL
CIDE
DIVISIÓN DE EDUCOLOGÍA

CURSO: DESARROLLO COSTARRICENSE Y MODELOS EDUCATIVOS


RESUMEN DEL ARTÍCULO: “UN SIGLO DE EDUCACIÓN COSTARRICENSE: 1814-1914”


PROFESOR: CARLOS ARGUEDAS

ESTUDIANTE: MARÍA JOSÉ MENA BADILLA



FECHA DE ENTREGA: LUNES 26 DE MAYO DEL 2014
CAMPUS OMAR DENGO, HEREDIA
Un siglo de educación Costarricense: 1814- 1914
En el artículose presenta el desarrollo de la educación en Costa Rica entre dos perspectivas diferentes abarca todo un siglo de desarrollo costarricense enfocado en la educación con dos acontecimientos importantes como lo son la creación de la Casa Santo Tomás en 1814 y cien años después la creación de la Escuela Normal en 1914.
El artículo pretende determinar la articulación del modelo de desarrollo y elestilo educativo y señalar las principales características del período que se abarca.
La instrucción pública estuvo limitada a las llamadas escuelas de primeras letras, con clara orientación religiosa y moral. Las clases se impartían mediante el uso de textos y eran fundamentados en preguntas y respuestas, tenía un carácter memorístico y de rigurosa disciplina. Hacia 1814 se presentó la iniciativapara la constitución de la Casa de enseñanza Santo Tomás, se puso en marcha bajo la dirección del bachiller Rafael Francisco Osejo y la contribución económica de los vecinos. Cuando se clausuró el Ayuntamiento el centro de estudios pasó a estar bajo la tutela del Obispado de Nicaragua y C.R. y se orientó hacia los intereses de la iglesia católica.
En 1821 C.R. se encontraba sumida en un atrasoeconómico y educativo. Entre las preocupaciones fundamentales de las personas que eran las cabezas del país figuraba el dotar al país de una fuerte estructura productiva. El pacto social fundamental interino de 1821 no contenía ninguna disposición relacionada con la educación o instrucción pública, pero la materia de educación constituía una preocupación en el discurso de las autoridades públicas.
Elayuntamiento de San José promovió nuevos estatutos para la casa de enseñanza de Santo Tomás, este nuevo reglamento tenía el enorme peso de la herencia colonial en materia educativa, se modificó la concerniente a la tutela episcopal. Al pasar de los dos años siguientes los estatutos de este centro fueron objeto de modificaciones. Para 1823 cambió lo referente a castigos. Pero mucho más trascendentefue la reforma de 1824 en la que se le dio un carácter de centro de enseñanza pública lo que implicó que “el gobierno” lo tomara bajo su protección. La organización de este centro se completó por el reglamento en 1825, vigente hasta 1843, cuando se convirtió en la Universidad de Santo Tomás, el maestro debía tener conocimientos de Pacto Social e inculcar en los alumnos las virtudes necesarias enun ciudadano republicano. Los gobernantes de los primeros años de vida republicana expresaban una gran fe en la educación. Sin embargo, la realidad no estaba a la altura de los deseos y las esperanzas. El propio jefe de Estado en un mensaje en 1834 dirigido al congreso, ni siquiera se refirió a la Casa de enseñanza, por lo contrario destacó el estado lamentable en que se encontraba la educación.El desenvolvimiento educativo del país hasta 1843 fue modesto basado en la educación Primaria, en comparación con la Casa de enseñanza la cual su funcionamiento se vio obstaculizado por varios motivos. El analfabetismo era muy alto para 1864, esto era comprensible debido a la inexistente formación de docentes. Desde 1820 se utilizó de manera casi generalizada el sistema lancasteriano.
Lainstrucción de las mujeres no existió del todo antes de 1849. Se enfatizaba que su rol esencial era la familia. Según “El cuervo” -un articulista que publicaba frecuentemente en los diarios- la experiencia demostraba que en la sociedad se disgustaba tanto a una mujer que no sabía leer y contar, como la que quería penetrar en todas las ciencias. Esto se consideró durante mucho tiempo pero en 1838 el...