Un Significado Que Se Construye En La Escuela

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

CONCLUSIONES 4TA. UNIDAD

ASESOR:

ALUMNA:


CD. VALLES, S.L.P. A JUNIO DE 2012
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UN SIGNIFICADO QUE SE CONSTRUYE EN LA ESCUELA. Problemas Aplicados.
Un problema que aplique para niños de 5to. es el siguiente Gloria tiene 3 blusas y 4 faldas ¿de cuantas maneras distintas se puede vestir?, la niña Ivonne loresolvió con una multiplicación 3 x 4= 12, explicando su respuesta que lo mejor es hacer una multiplicación, ella ya no quiso buscar forma de resolverlo, ella tiene muy claro el concepto de cuando utilizar la multiplicación. Otros 3 compañeros llegaron al mismo resultado usando la multiplicación. Un compañero llamado Jesús lo resolvió realizando un diagrama donde iba realizado las combinaciones y asísumando todo, donde llego al mismo resultado, pero el busco otra forma de llegar al resultado. El explica que se le hizo más fácil llegar al resultado así, no quiso multiplicar. Este problema que aplique es de combinaciones también lo aplique a otro niño de 4to. Grado, su repuesta es de 6 formas diferentes, lo que es realizo fueron dibujos de las prendas y luego las iba relacionado, pero hizo seiscombinaciones, el explica que se van sumando blusa con falda, y así logra un resultado. El aun no tiene claro lo que es una multiplicación, cuando este problema si lo puede resolver multiplicando y no sumando.
En otro problema Lupe tiene 4 faldas y 3 blusas, ¿De cuantas maneras distintas se puede vestir Lupe, lo aplique a otro niño de 4to. grado llamado Manuel, lo cual realizo su combinaciónde las 4 faldas fue de uno a uno y la que sobra se puede usar con las 3 blusas, pero le deje un momento para que diera una nueva versión a su respuesta, pero siguió siendo la misma. Con este niño podemos ver que no comprende el problema con la multiplicación.
Se realizó por último con otra alumna de 5° grado, por su parte la niña comprendió perfectamente que pedía el problema, pero solo leresultaban 4 formas distintas de combinar las blusas y las faldas. A esta niña se le insistió con la blusa que se combinó con 2 faldas y se le dijo que si esto podía hacerse con las otras faldas y a la vez repetirlo con las otras blusas, después cambio su respuesta al si, dando como respuesta 12 combinaciones, esta niña si relaciono el problema con la multiplicación.
PROBLEMAS APLICADOS:
LOSNIÑOS CONSTRUYEN ESTRATEGIAS PARA DIVIDIR.
A cuatro niños de 5to. grado aplique el siguiente problema Si se reparten 252 canicas entre 14 niños, de manera que a cada niño le toque la misma cantidad de canicas, ¿Cuántas canicas le tocaran a cada niño?. A los niños Ma. Fernanda, Marisol, Mildred, y Jesús tienen muy claro el concepto de este problema ya que los cuatro realizaron la divisióncorrectamente dando como resultado 18, la respuesta de Mildred es la siguiente: Dividí 252 canicas entre 14 porque se tienen que repartir sin que queden canicas. Los otros tres sus respuestas son parecidas la cual es: porque divido 252 entre 14 y me salen 18, otra respuesta es dividiendo lo que se me pide y por último la respuesta de otro niño es divido 252 entre 14 y sale el resultado .
Otroproblema aplicado es: Un lápiz cuesta $290. Si tengo $13050 para comprar lápices ¿Cuántos lápices puedo comprar?, La niña Fernanda responde divido 13050 entre 290 y sale el resultado, ella tiene muy claro de lo que se trata el problema, la niña Marisol explica lo siguiente: porque divido 290 entre 13050 y me da como resultado 45. El niño Jesús explica divido 13050 entre 290 y me sale el resultado, porúltimo la niña Mildred no comprendió muy bien el problema que lo podía resolver haciendo una división; su respuesta es la siguiente: multiplique por muchos números hasta que me diera la cantidad de dinero que muestra, considero que en este problema se confundió ya que el pasado si lo pudo realizar con una división.

CONCLUSIONES CUARTA UNIDAD.
En esta cuarta unidad nos habla acerca de la...