Una alcance en calidad y masividad en docencia universitaria

UN ALCANCE EN CALIDAD Y MASIVIDAD
EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
RESUMEN
La evolución de las universidades desde la Edad Media hasta los tiempos actuales, ha
progresado desde pequeñas comunidades a organizaciones complejas, haciendo este
proceso dinámico y que se cree seguirá siendo así. Esto ha provocado un trabajo sobre
diferentes posturas y ha enfrentado problemas de diversa índole. Uno deellos actualmente
en discusión es el crecimiento en la cantidad de instituciones de Educación Superior y a su
vez el incremento del alumnado, donde las instituciones además de educar deben asegurar
la calidad en su docencia, pero ¿cuál es forma correcta para cautelar aquello?.
En el siguiente documento se explica un nuevo cambio de paradigma a implementar en
Chile basado en casos aplicadosen algunas instituciones de América Latina y en el país,
comenzando con la definición correcta del perfil de ingreso, apoyado con evaluaciones
durante la carrera para lograr que el esperado perfil de egreso sea competente con lo que
requiere el mercado. Esto puede generar un cambio y contribuir a la masividad y calidad en
la docencia universitaria en el ciclo completo1.
PALABRAS CLAVES:Masividad, calidad, docencia, perfil ingreso, perfil egreso
ANTECEDENTES Y MARCO TEÓRICO
En materia de educación universitaria existen numerosos autores que le otorgan distintas
acepciones a un término, claramente dependiendo del área que se trata, por esto es
necesario conceptualizar algunos términos. Uno de ellos corresponde al perfil de ingreso
que según Díaz de Junguitu lo define como el“Conjunto de conocimientos y competencias
definidos que deberán reunir los alumnos de nuevo ingreso para el buen seguimiento y
desarrollo del programa formativo de la Escuela” (Díaz de Junguitu, et all., 2006), en tanto
varios autores lo reconocen como “Descripción conceptual de las características deseables
en el alumno de nuevo ingreso en términos de conocimientos, habilidades y actitudesfavorables para cursar y terminar con mayores posibilidades de éxito los estudios que
inicia. Da cuenta, además, de las opciones académicas cursadas, notas académicas
obtenidas y datos de carácter sociológico de interés” (Universidad de la Palma Gran
Canaria, 2012), (Universidad de Cádiz, 2012). En nuestro país, Carolina Díaz señala que
“Se entiende por perfil de ingreso a la caracterización devariables sociodemográficas y de
competencias del estudiante al momento de incorporarse a la vida universitaria y
académica” (Díaz, 2013). Todo lo anterior se refiere a las competencias que debe poseer el
postulante para asegurar su permanencia en la carrera elegida y concretar el tan anhelado
éxito.
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Considera la definición del perfil ingreso-evaluaciones durante la carrera para mejorar lascompetencias generales y específicas del alumno y revisión del perfil de egreso.
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Otro concepto a discutir es el perfil de egreso, la Dirección de Docencia de la Universidad
Católica de la Santísima Concepción la puntualiza como “Conjunto de competencias
profesionales y/o académicas que se espera que el alumno adquiera como producto del
plan de estudios y condiciones para suegreso y titulación correspondiente”, por otra parte,
Urra y Jiménez de la Universidad Santiago de Chile indican que “es la declaración
institucional de los resultados de aprendizaje que certifican a los egresados de una carrera
o programa como profesionales acreditados para desempeñarse exitosamente en el campo
laboral, de acuerdo a su rol social y al sello distintivo que le otorga nuestrauniversidad”
(Urra, 2013).
Según el diccionario de la Real Academia Española precisa a la calidad como: “Propiedad
o conjunto de propiedades inherentes a algo, que permiten juzgar su valor” (Drae, 2001).
El conocimiento de calidad en la educación superior es concretado por la UNESCO como
“concepto multidimensional de múltiples niveles, dinámico, que se relaciona con los
elementos contextuales...