Una breve mirada a la iniciación del violín durante la adolescencia

Páginas: 7 (1646 palabras) Publicado: 16 de septiembre de 2012
Son muchos los autores y especialmente los ejecutantes del violín quienes se han preocupado por diseñar y transmitir el conocimiento más idóneo a sus estudiantes, a esas generaciones futuras de intérpretes quienes a su vez se convertirán en maestros, continuando con un legado que abarca distintos períodos y estilos, eso sin contar por supuesto la expresividad propia de cada ejecutante.
Gracias aestos maestros del violín contamos con lo que se denominan “métodos” que si bien se fueron perfeccionando a medida del tiempo, también es cierto que no todos se adecúan de igual manera para todos los estudiantes ni para todos los maestros, existirán pues, parámetros subjetivos al estilo del maestro quien impartirá las lecciones. Sin embargo, todos coinciden en los ejes fundamentales que todoviolinista debe tener en consideración, ya que de estos dependerá su ejecución más pura, tarea para nada fútil si se tiene en cuenta el trabajo que deben realizar conjunta y progresivamente los maestros y sus pupilos.
Todo este planteamiento nos lleva a precisar el significado de la palabra “método” Según la revista Electrónica de LEEME -Lista Europea de Música en la Educación- El método: “ (…)tieneen el ámbito de la historia de la enseñanza musical connotaciones precisas que se relacionan sobre todo con la enseñanza instrumental y del solfeo, incluso desde tiempos antiguos, que nos llevan a entender el método como un manual, es decir un texto monográfico que tiene como meta facilitar el aprendizaje de una determinada materia, en este caso en el ámbito musical, mediante ejercicios ordenadossegún lo que el autor considera una dificultad creciente”
Para obtener un punto de vista más general nos podemos remitir al significado de método que encontramos en el diccionario VOX: “Modo ordenado de proceder para llegar a un resultado o fin determinado”
Una tercera definición tomada del Dizionario Garzanti di filosofía señala: “conjunto de prescripciones relacionadas con la realización deuna actividad de modo óptimo”
Estas definiciones nos brindan una perspectiva bastante amplia acerca de la importancia del método como herramienta para realizar un trabajo técnico adecuado y progresivo; la columna vertebral del intérprete y del maestro, la parte “científica” que garantiza de una u otra forma un resultado, persigue una finalidad. Por supuesto, estas son conjeturas basadas en un“ideal” de pupilo y de maestro, en dónde aún no forman parte de esta estructura el pensamiento particular del estudiante situado en su desarrollo y su personalidad; temas muy pertinentes relacionados con los principios sicológicos basados en el aprendizaje del estudiante.
Por otro lado, han existido maestros que han procurado detallar al máximo la metodología del método –aunque parezca redundante-consideran pertinente detallar al máximo la información para sus pupilos, tal es el caso del Maestro Shinichi Suzuki autor del método que lleva el mismo nombre, muy reconocido y aplicado actualmente en muchas escuelas de música en Bogotá, dirigido hacia estudiantes no que practican diferentes instrumentos clásicos. Este método básicamente plantea que la educación del lenguaje musical debe propiciarsede la misma manera que la lengua materna, es decir, mediante la escucha y la imitación para congruir en la lecto-escritura musical, como resultado de su trabajo encontramos los libros que van desde el nivel básico utilizando canciones o estractos de minuetos, danzas y canciones para niños o conciertos en el caso de los libros más avanzados. También plantea toda una filosofía cuya premisa sostieneque “todo niño puede aprender” y cree firmemente que un trabajo paralelo de padres, estudiantes y maestros, pueden lograr grandes avances en el estudiante, que si bien no inicia desde temprana edad, sostiene que en la niñez es la etapa ideal para iniciarse en la ejecución de un instrumento musical. Este pensamiento que se generaliza en los grandes maestros y de manera particular en los...
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