Una Clase De Pichón 3 Año

Una Clase de Pichón: HISTORIA DE LA TÉCNICA DE LOS GRUPOS OPERATIVOS
Clase dictada en Buenos Aires por el Dr. Enrique Pichon Rivière el 13 de mayo de 1970. Publicada en la Revista: El portavoz AñoI, nº1, Junio de 1982. 



Hoy trataremos de terminar con la exposición de los aspectos teóricos de los grupos operativos. Los grupos operativos se definen como grupos centrados en la tarea. Ahora ¿porqué, esta insistencia? Por el hecho de que los grupos en general se clasifican según la técnica de abordaje del mismo. Observamos que hay técnicas grupales centradas en el individuo: son algunos de los llamados "grupos psicoanalíticos o de terapia", en los que la tarea está centrada sobre aquél que para nosotros se llamaportavoz. Nuestra posición ante esta técnica es de crítica en tanto entendemos que desde esa perspectiva la situación grupal no es comprendida en su totalidad, sino que la puntería de la interpretación va dirigida a aquél que enuncia un problema, que generalmente es considerado personal, no incluyendo en la problemática el resto.

El otro tipo de técnica es la del "grupo centrado en el grupo", en el análisis de la propia dinámica. Técnica que está inspirada en las ideasde Kurt Lewin, en la que se considera al grupo como una totalidad. No incluyen sin embargo el factor último que hemos señalado nosotros, la relación sujeto-grupo, verticalidad-horizontalidad, originando así los "grupos centrados en la tarea". 

Para nosotros la tarea es lo esencial del proceso grupal, por lo tanto en esta caracterización tenemos los tres tipos: a)centrados en el individuo, b)centrados en el grupo como un conjunto total y c) los grupos centrados en la tarea, aclarando que no es lo mismo tarea que grupo total.

Nuestra preocupación es abordar a través del grupo, centrado en la tarea, los problemas de la tarea, del aprendizaje y los problemas personales relacionados con la tarea , con el aprendizaje. Lo que tratamos de realizar aquí es un aprendizaje que tiene caráctergrupal. El grupo se propone una tarea y la tarea es el aprendizaje, o el retrabajo, en este caso de las clases escuchadas. Es decir, que luego en grupo de retarea se retrabaja o se reaprende o se aprende finalmente, como totalidad, estos contenidos. Esto se realiza en grupo con las implicancias personales que van incluyéndose en el proceso. reiteramos que hay una diferenciación clara entre losgrupos centrados en el individuo, centrados en la tarea.

El eje de la tarea hace de esta técnica un instrumento útil para cualquier clase de trabajo. Aquí la tarea es muy probablemente planteada ya durante la clase y absorbida por ustedes y retrabajada durante el grupo. Así se cumple con todas las reglas del aprendizaje en su totalidad: un aprendizaje global, total y fundamentalmente de caráctersocial.

Lo que acabo de decir sobre la diversidad de técnicas grupales señala el carácterdiferencial del grupo operativo por el hecho de que no está centrado en el grupo en su totalidad, sino en la relación que los integrantes mantienen con la tarea. Es decir, el vínculo fundamental, establecido o a establecer, es la relación entre un grupo y sus miembros con una tarea determinada; dejando un pocode lado los problemas personales del grupo centrado en el individuo y los problemas totales, que están incluidos también como suma de partes, de individuos que enuncian aspectos personales de forma global. Entonces lo esencial es esta diferenciación: lo que es tarea, lo que es grupo, lo que es individuo.

El nombre de grupo operativo proviene de allí, en realidad es una denominación que he puestoa estos tipos de grupos, porque nacieron en un ambiente de tarea concreta.

Alrededor de 1945, circunstancias particulares crearon la necesidad de transformar a los pacientes de mi servicio en operadores, por haber quedado cesante todo el personal de enfermería. Es decir, que ante una situación concreta hubo que cubrir en pocos días el hecho de no tener enfermeros, el carecer de toda ayuda...