Una Clase Dividida

UNA CLASE DIVIDIDA


1. FICHA TÉCNICA

• Director: William Peters
• Año de grabación: 1.985
• Autora del ejercicio: Jane Elliot
• Año del ejercicio: 1.968
• Lugar: Escuela de Riceville (Iowa) y Centro Penitenciario
• Etapa: Primaria y Adultos
• Motivo del experimento: discriminación y racismo después de la muerte de Martin Luther King


2. SINOPSIS

El documental empieza con elreencuentro de los ex-alumnos de tercer grado, ahora adultos, con su profesora Jane Elliott, en su antigua escuela. Allí, habían tenido la experiencia de un ejercicio sobre discriminación, vivido en primera persona por los alumnos durante dos días.
En el aula, el primer día, se consideró mejores y superiores a los alumnos de ojos azules. El día siguiente a los de ojos marrones. Los roles desuperioridad e inferioridad eran rápidamente asumidos por los alumnos, y es muy curioso ver sus reacciones. El documental continúa con unos internos de color de una prisión de máxima seguridad de Nueva York. Estos acaban de ver un documental sobre el ejercicio de Elliot con trabajadores del sistema penitenciario, en el contexto de un taller sobre Sociología. Al final del ejercicio, los empleados de laprisión comentan sus reacciones ante las actitudes discriminatorias y el tipo de trato que acaban de experimentar.
Es una buena excusa para pensar, entre otras cosas, en las posibles discriminaciones, quizás algunas inconscientes, que pueden darse en la escuela de hoy en día. Y en los roles que, tanto en la sociedad como en la escuela, hacemos desempeñar y desempeñamos. Y para repensar métodos deenseñanza.



3. ESCENAS SIGNIFICATIVAS

1. En la primera mitad de la película, cuando la profesora explica que los niños de ojos azules son mejores que los niños de ojos marrones, se crea un ambiente de tensión entre los niños y tiene lugar un altercado en el recreo entre un niño de ojos azules y un niño de ojos marrones que anteriormente han sido amigos. La profesora les pregunta elporqué de su pelea y los niños no saben muy bien que responder, llevados seguramente a este conflictos por los roles adquiridos de inferior y superior.
2. Otra escena que me ha llamado mucho la atención, es cuando Jane Elliot se reúne con los adultos en una sala y les empieza a exponer que la gente de ojos marrones es mejor y que por ello esta sentada, tiene bolígrafo y papel para apuntar, no llevanpañuelo, etc. Las personas de ojos azules se muestran impactadas, sin actuar, sin responder y ni siquiera preguntar. Es más, cuando Jane Elliot empieza a remeter con una persona por una cosa “algo estúpida” los demás no son capaces de apoyarse unos a otros, se quedan cayados como si con ellos no fuese el problema. Solamente, una mujer es capaz de cuestionar a Jane el porque de esa actitud.

4.APLICACIONES DIDÁCTICAS

4.1 CONTENIDOS

• Educación en valores como la intolerancia, la discriminación, etc.
• Comunicación e interacción entre iguales
• Racismo
• Pensamiento critico por parte de los niños
• Simbolismos y etiquetas (pañuelo)
• Resolución de conflictos
• Reflexión y sensibilización del profesorado



4.2 OBJETIVOS

• Favorecer la actitud critica al acercarnos ala realidad que viven las personas que son discriminadas
• Favorecer el respeto hacía los demás
• Desarrollar la empatía al ponernos en el lugar de las personas discriminadas por distintos motivos
• Fomentar el trabajo en equipo
• Desarrollar la reflexión individual y la visión crítica individual

4.3 METODOLOGÍA LLEVADA A CABO EN EL AULA

La profesora jane Elliot introduce un dinámica enla clase que consiste en hacer creer a unos determinados alumnos que son mejores que los demás, para hacerlo más creíble utiliza ejemplos y vivencias que se están dando en ese momento dentro del aula y les da determinadas ventajas a dichos alumnos. En esta parte es importante observar como dos alumnos, antes amigos y compañeros son capaces de tener un conflicto en el recreo a causa de los roles...