Una Educación Para el Mañana

UNA EDUCACION PARA MÑANA
Jaume Carbonell Sebarroja
Ediciones OCTAEDRO,S.L.
Editorial. Octaedro
1.- el valor y el poder de la educación
El ser humano es a la vez individual y social, cuerpo y mente, historia y futuro. Afectividad y racionalidad. Pero la búsqueda y construcción, mediante la educación, de esta compleja articulación de los diversos aspectos de su personalidad en una unidad quelo llena de significado, se encuentra con serias dificultades. Porque la escuela prioriza unos componentes y regala otros. Porque fracciona los deberes en disciplinas y compartimentos estancados. Porque se está más pendientes de la educación escolar de una serie de rutinas y controles artificiales de muy dudosa eficacia que de la educación y preparación para la vida. O porque algunas prácticaspedagógicas aun justifican la dicotomía entre instruir y educar, una diferencia que no se sostiene ni desde la experiencia, por aquello que escribió Demófilo hace ya un montón de años: >. No se puede educar sin enseñar al mismo tiempo; ni se puede enseñar sin educar, aunque los modos de hacerlo y los resultados sean muy diversos y contradictorios, y a veces nefastos y lamentables.
Por eso nuncase insistirá tanto en el concurso simultaneo de las capacidades y competencias cognitivas, sensoriales, afectivas, sociales éticas y comunicativas en cualquier acto de conocimiento y educativo, aunque en alunas edades y situaciones algunas de estas sean prioritarias. Cualquier docente que transmite una información o un conocimiento, pone en juego determinadas habilidades y muestra ciertasactitudes que, de alguna forma, se contagian. Todo está interrelacionado. En el informe Delors, La educación esconde un tesoro, todos estos componentes se condensan en los cuatro pilares básicos de la educación:. Otros autores como Gardner han plasmado este desarrollo integral de la infancia en la teoría de las inteligencias múltiples, un amplio y argumentado listado de capacidades que conviene ejercitarpara comprender, adaptarse y disfrutar de las oportunidades laborales, sociales y culturales de un mundo cada vez más rico, complejo y cambiante.
La educación tiene un valor utilitarista y de cambio, en la medida que nos capacita para hacer alguna cosa o para es más competencia en un oficio o profesión pero, sobre todo, tiene un valor por si misma que enriquece nuestro bienestar individual ycolectivo, así como nuestra capacidad de crear y gozar plenamente la vida. De tener un proyecto o varios proyectos de vida elegidos libremente. Esta es grandeza de la educación, de la buena educación que se logra desde la práctica de la libertad y que permite realizar cosas útiles y gozar de cosas bellas y hermosas. Por eso es importante adquirir tanta capacidad para resolver problemas como paraplantearlos, la dimensión practica como la especulativa. Para avanzar hacia este modelo de educación hacia este modelo de educación más global y sistémica, conviene movilizar todo tipo de razones, ideas, recursos, agentes y complicidades.
Veamos algunas manifestaciones de esta concepción multidimensional de la inteligencia. La competencia cognitiva permitir seleccionar, organizar, relacionar,interpretar, contextualizar y utilizar adecuadamente la información para convertirla en conocimiento. Un proceso doinde intervienen la memoria, la cmprension, la capacidad critica y la creatividad, asociadas siempre a las otras formas de inteligencia, con el propósito de formar seres autónomos capaces de entender y conviir en un entorno de posibilidades y riesgos desconocidos. Por Andy Hargreaves laenseñanza en la sociedad del conocimiento fomenta estos ocho aspectos: creatividad; flexibilidad; resolucsion de problemas; inventiva; inteligencia colectiva; confianza profesional; asunción de riesgos y mejora continua.
Aprendizaje y pensamiento forman un apareja indisoluble. Ya lo dejo my claro Confucio: . El pensamiento nace del asombro y la curiosidad ante el conocimiento y, al propio tiempo,...